Как можно доказать что воздух занимает место. Опыты с воздухом

Цель: Сформировать понятие о воздухе и его свойствах.

Ход урока

Организационный момент (эмоциональный настрой)

Назовите оболочки Земли. (Атмосфера, гидросфера, биосфера, литосфера)

Что знаете об атмосфере, для чего она нужна?
Из чего состоит гидросфера?
А атмосфера? (Из воздуха)

Обнаружение воздуха

У: Каким способом можно доказать, что воздух не пустое место? Что он вообще существует?

Д: резко вдохнуть. В носу чувствуем ветерок. Помахать тетрадкой перед лицом, тоже чувствуем движение воздуха.

Выявление ресурсов

У: Знаем, что воздух есть и он всегда вокруг нас, что еще хотелось бы вам узнать о нем, чтобы получить ясную картину?

Д: КАКОЙ он, его свойства.

У: Воздух обнаружили, но я не вижу его. Почему?

Д: Воздух прозрачный, бесцветный.

Объяснение

У: А как это объяснить – прозрачный, как понять? Футляр от диска тоже прозрачный. Я вижу сквозь него! Посмотрите сквозь прозрачное зеленое стекло на Олю, через красное прозрачное стекло. А теперь сквозь воздух.

Д: Воздух не меняет цвет предметов, если смотрим сквозь него, в отличие от цветного прозрачного стекла. Красное стекло прозрачное, но не бесцветное. Если сквозь него смотришь, всё становится красным. А воздух и прозрачный и бесцветный.

«границы» - «управление»

У: Скажите, как можем изменить прозрачность воздуха?

Д: Когда в воздухе «висит» пыль, когда туман или дым – прозрачность уменьшается, после дождя – прозрачность увеличивается.

У: Почему пыль не падает?... (опять «обнаружение» нового явления)

Д: Что-то не дает им упасть.

У: Подумайте, что?

Д: Каждую пылинку держат частицы воздуха, подталкивают её со всех сторон.

У: Но в итоге пыль все же куда- то денется? (определяем границы во времени)

Д: Осядет на предметы, на пол.

У: А что её заставляет оседать?

Д: Сила притяжения к Земле.

У: Полезно для здоровья дышать пылью?

Д: Нет!

Управление явлением

У: Как же от нее побыстрее избавиться? Пылинки летают медленно в воздухе, значит какие они?

Д: Легкие – надо их утяжелить.

У: Чем?

Д: Водой из распылителя.

У: Пыль на потолке налипла, что с ней сделала лампа Чижевского, намазала клеем?

Д: Нет, наэлектризовала.

У: Видите, можно и таким способом управлять пылью. Что ещё можно сделать, чтобы не дышать пылью?

Д: Профильтровать воздух.

У: А как? Через полиэтиленовый пакет – подойдет?

Д: Нет, через него воздух не проходит.

У: Почему?

Д: Все дело в строении молекул полиэтилена.

У: Изобразите в парах молекулы полиэтилена, чтобы стало понятно – тут воздух не пройдет. (Дети крепко обнимают друг друга)

У: А через что можно профильтровать воздух, чтобы очистить его от пыли?

Д: Через несколько слоёв марли, через воду, через мокрую тряпочку.

Демонстрация опыта с бутылкой

Пустую бутылку, заткнутую пробкой, нагреваем (поливаем горячей водой).

Обнаружение свойства воздуха

У: С чего это вдруг пробка стала вылезать наружу?

Д: Что–то ее выталкивает…

У: Но в прозрачной бутылке Хоттабыча нет. Тогда – что?

Д: Воздух.

У: Но стояла же она до этого с воздухом, закрытая пробкой и не шалила!

Объяснение

Д: Нагрели бутылку. Нагрелся воздух и вытолкивает пробку, ему стало тесно! Воздух при нагревании расширяется!

У: Ещё один опыт с шариком. «обнаружение» Сжимаю его, а он сопротивляется, пружинит. Почему? Какое свойство увидели?

Д: Упругость.

У: Почему шарик принимают прежнюю форму?

Д: Воздух в шарике давит во все стороны и расправляет шарик.

У: При каких обстоятельствах воздух не может обладать этим свойством? (управление явлением)

Д: Когда шарик выносишь на мороз, он сморщивается, потому что воздух при охлаждении сжимается и уже не может давить на стенки шарика.

У: На праздниках все видели летящие в небе воздушные шары, а почему это мой шар не летит вверх, как только его отпускаю?

Д: шары наполнены не воздухом, а чем–то легким, чтобы они могли взлететь.

У: «Легкий – тяжелый». Какую величину мы можем сравнить таким образом?

Д: Массу, вес. Воздух имеет ВЕС.

У: Какие сказочные средства передвижения по воздуху помните?

Д: Карлсон, ковер – самолет, ступа.

У: Какой самый нереальный и неправдоподобный способ передвижения можете обозначить из указанных выше?

Д: Ступа.

У: Как еще называют пропеллер Карлсона, вертолета?

Д: ВИНТ.

У: Какие еще винтики знаете? (Связь с другими явлениями) Как винт действует?

Д: Ввинчиваются, вкручиваются в дерево, стену.

У: Посмотрите на винт пропеллера. А он во что ввинчивается?

Д: В воздух.

У: Итак, какие свойства воздуха мы с вами сегодня обнаружили?

Д: Прозрачность, бесцветность, при нагревании воздух расширяется, а при охлаждении сжимается, имеет вес. За воздух можно держаться, опираться на него при полёте.

У: Мы с вами сегодня наблюдали разные явления, связанные с воздухом, объясняли их, придумывали, как можно этими явлениями управлять. Я задавала вам вопросы, связанные с явлениями. А в следующий раз вопросы вы будете задавать сами. И мы все вместе будем на них отвечать. А потом подумаем, как и где можно применить эти знания, что можно изобрести на их основе.

Домашнее задание

Попробовать усовершенствовать воздушный транспорт бабы Яги – ступу.

Цель: расширить и углубить представление детей о значении и местонахождении воздуха на земле, о свойствах воздуха (прозрачный, бесцветный, без запаха, расширяется во время нагревания и сжимается во время охлаждения, плохо проводит тепло), о значении в природе свойств Воздуха плохо проводить тепло; формировать умение выполнять опыты, наблюдать за ходом и результатами опыта; умение строить заключения, размышлять по аналогии; воспитывать познавательный интерес к изучению природы, способность общаться в процессе общей деятельности. Оборудование: детские надувные игрушки (шарики, утки и т. п.), стакан с водой, ком сухой глины, земли, сахара, свечка, мелкие клочки бумаги. Ход урока I. Организация класса II. Повторение изученного на предыдущем уроке III.

Объявление темы и цели урока - Послушайте внимательно и скажите, пожалуйста, о чем идет речь. Оно такое большое, что занимает целый мир, оно такое маленькое, что в наименьшую щелку зайдет. (Воздух) - Сегодня на уроке мы узнаем, что такое воздух, где он может быть и почему необходимо заботиться о чистоте воздуха. IV. Изучение нового материала - Земля окружена со всех сторон воздухом. Он невидимый, но есть всюду. Заполняет щели, есть в почве, в воде.

Без воздуха не могут жить растения, животные, люди. Мы воздухом дышим. Но оно необходим не только для дыхания. Воздух рассеивает солнечные лучи днем, ночью оберегает от охлаждения, является своеобразным щитом планеты. Что же такое воздух? Это смесь многих газообразных веществ: азота, кислорода, углекислого газа. Каждый из газов выполняет свою роль.

Кислород обеспечивает процессы дыхания и горения. Кроме газов, в воздухе есть примеси (водные пары, дым, пыль и другие вещества).

Сейчас мы убедимся, что у нас в классе есть воздух. Вот клочки бумаги.

Я их кладу на ладошку. А теперь взмахну книжкой над ладошкой. Что произошло? (Клочки взлетели с ладошки). - Почему? А потому, что мы книжкой всколыхнули воздух. А воздух, в свою очередь, всколыхнул кусочки бумаги, и они взлетели.

Физкультминутка. -Какое время года? (Осень) -Да, закончились теплые летние дни. И осень нам принесла прохладные дни. Давайте откроем окно или двери классной комнаты. Что вы ощутили? (Повеяло холодом).

Правильно, вы ощутили холод. Но это не просто холод. Это к нам в класс «забежал» воздух, он, наверное, также хочет согреться. Итак, воздух, как видите, движется, перемещается, а перемещение воздуха на улицы называется ветром. От того, как сам воздух перемещается, зависит сила ветра (дует с большой силой, ветер едва ощутим и т.

п.). А убедиться в том, что воздух есть всюду, нам помогут такие опыты. Опыт 1. Возьмем стакан с водой. Погрузим в него комочек сахара, глины, земли и др. -Что вы увидели?

(Оттуда выходят пузырьки). -Эти пузырьки и есть воздух. Его вода вытеснила из тех веществ, которые мы положили в стакан, и теперь оно пузырьками выходит. Опыт 2. Воздух может занимать место, его можно сжать.

Вот сжатым воздухом мы наполнили эти шарики, игрушки. Давайте положим их в воду. Что вы видите? (Они плавают). - Итак, вещи, наполненные воздухом, не тонут в воде. Если вы были внимательные, вы услышали, что я сказала, что воздух должен быть чистым и мы должны заботиться о чистоте воздуха. Как именно мы можем это делать?

VI. Работа с учебником Проводится беседа по рисункам учебника.

Обрабатывается материал, представленный в учебнике. Даются ответы на вопросы в учебнике. Опыт 3.

Возьмем два стакана с горячей водой. Измерим температуру воды в обоих стаканах. Один стакан накроем большим стаканом, а другой оставим открытым. Спустя некоторое время измерим температуру воды в обоих стаканах. Игра «Аквариум» (интерактивные технологии) Описание игры: объединить учеников в группы по 4-5 человек.

Одна из групп садится в центр класса, чтобы отделиться от слушателей (остальных учеников) определенным расстоянием. Группа получает задачу для проведения групповой дискуссии: «Почему в накрытом стакане вода осталась горячей?». 1) Группа читает задачу вслух. 2) Обсуждают ее в группе. 3) За 3-5 минут находят правильный ответ. Пока действующая группа занимает место в центре, учитель знакомит остальную часть класса с задачей и напоминает правила дискуссии в малых группах. Каждой группе предлагается вслух на протяжении 3-5 минут обсудить и найти ответ. После окончания отведенного для дискуссии времени группа обосновывает свой ответ, а остальные группы высказывают свои мысли - соглашаются они с ответом группы или нет. Если нет, то почему? Беседа длится на протяжении 2-3 минут. После этого место в «аквариуме» занимает другая группа и обсуждает следующий вопрос или другую ситуацию. VII. Физкультминутка Взяли шарики дружно в руки И давай изо всех сил дуть, Потом шарики мы пустили - Они быстро полетели... VIII. Закрепление материала -Какие свойства имеет воздух? -С помощью каких опытов можно доказать, что во время нагревания воздух расширяется, а во время охлаждения - сжимается? -К каким телам принадлежит воздух? -Где находится воздух? -Как можно доказать, что воздух занимает определенное место? IX. Работа в тетради X. Итог урока -Какую тему изучали мы на уроке? -Что такое воздух? -Что такое атмосфера? -Почему безоблачное небо голубое? -Какие вы знаете свойства воздуха? XI. Оценивание учеников XII. Домашняя задача 1) Обработать статьи учебника «Воздух», «Свойства воздуха». 2) Закончить выполнение задачи в тетради. 3) Дать ответ на вопрос: «Как люди используют в быту свойство воздуха плохо проводить тепло? ».

ольга романова
Опыты с воздухом

Опыты с воздухом .

Цель : продолжать знакомить детей с неживой природой, чтобы формировались правильные и объективные знания. Умение анализировать явления, вещества, выделять прежде всего свойства по внешним, наглядным, чувственно-воспринимаемым качествам (ясно, снег, тепло, дует ветер) . Развивать правильное представление об окружающей деятельности. Показать значение воздуха , способы и приемы его обнаружения. Способствовать развитию и знаниям детей. Дать правильное представление об окружающей действительности. Воспитывать интерес и стремление к новым знаниям, любопытство , познавательный интерес. Заботится об экологической среде, любить и охранять нашу природу. Стимулировать активную умственную деятельность.

Оборудование : стакан, посуда с водой, горсть земли, лист бумаги, кусок ткани (носовой платок, два стакана горячей воды, градусник для измерения воды.

Словарь : колба, неживая природа, бактерии, газообразное тело, атмосфера, кислород, углекислый газ, азот, пустоты, прозрачный, бесцветный, расширение, сжимание, свойство, экология, водяной пар, авария, фильтры, пылеулавливатели.

Предварительная работа : кратковременные, но систематические наблюдения в естественной обстановке за явлениями неживой природы. Практическая деятельность и игры. Обобщающие беседы – двух видов :

Первый вид : беседы, уточняющие представления, полученные на предшествующих этапах эксперимента.

Второй вид : беседы после рассказов воспитателя, чтение отрывков из художественных произведений.

Воздух

Вы уже знаете, что воздух относится к неживой природе.

Для чего он нужен?

Попробуем задержать дыхание.

Долго ли мы смогли находится в таком состоянии?

Нет, потому что воздухом мы дышим и делаем это непрерывно. Известно, что без еды человек может прожить несколько недель. Без воды проживет несколько дней, а без воздуха – лишь несколько минут. Воздухом дышат не только люди, но и животные, растения, некоторые бактерии.

Воздух вокруг нас .

Воздух газообразное тело . Он, как и любое другое тело, занимает определенное место.

Давайте это проверим.

Опыт .

Опустим пустой стакан вверх дном в посуду с водой.

Заполняет ли вода стакан? (нет) .

Почему он не заполняется, и где находится воздух ?

Узнать об этом нам помогут опыты .

Опыты .

1. Возьмем пустую бутылку, и будем погружать ее в посуду с водой.

Что выходит из бутылки? (пузырьки, пузырьки воздуха ) .

Почему? (бутылка заполняется водой, и из нее выходит воздух ) .

2. В стакан с водой бросим комок земли.

Выделяются ли из него пузырьки воздуха ? (да) .

3. Нальем в стакан холодной воды. И будем наблюдать за тем, как постепенно на стенках стакана появляются пузырьки.

Что это за пузырьки? (это пузырьки воздуха ) .

4. Помашем тетрадью перед лицом.

Что мы чувствуем? (дуновение ветра, движение воздуха ) .

Посмотрим в окно, и мы видим, как качаются ветки деревьев, колышется трава.

Почему это происходит? (ветер приводит воздух в движение ) .

Следовательно, воздух заполняет все пустоты. Он есть в почве, воде, вокруг нас.

Воздух толстым слоем окружает Землю. Слой воздуха вокруг Земли называют атмосферой. Атмосфера состоит из несколько слоев, расположенных один над другим, как этажи дома. В слое, богатом кислородом, живут люди, животные, растения и другие живые организмы.

Толстый слой чистого воздуха хорошо пропускает солнечные лучи. Освещенный Солнцем, он кажется голубым. Поэтому и безоблачное небо – голубое.

Свойства воздуха .

Воздух окружает Землю , он есть везде, но мы его не видим, не ощущаем. Воздух прозрачный , бесцветный, не имеет запаха. Это свойство воздуха . Кроме названных, у воздуха есть и другие свойства.

Узнать о них нам помогут опыты .

Опыты .

1. В стакан с водой опустим вверх дном колбу так, чтобы в нее не вошла вода. Будем нагревать колбу руками. Из нее выходят пузырьки воздуха

2. Не вынимая колбы из воды, положим на нее холодную влажную ткань. В колбу начнет набираться вода.

Почему это происходит?

При нагревании воздух расширяется , а при охлаждении – сжимается.

Теплый воздух легче холодного . Он поднимается вверх, а холодный опускается в низ.

Воздух имеет еще одно интересное свойство, очень важное для людей, животных, растений.

Узнать о нем нам поможет еще один опыт .

3. Возьмем два стакана с горячей водой. Измерим температуру воды в них. Один стакан оставим открытым. Второй накроем большим стаканом. Спустя некоторое время опять измерим температуру воды в обоих стаканах. Сравним температуру воды в стаканах. Она стала разной.

А почему она стала разной?

В накрытом стакане вода осталась горячей потому, что между стаканами был воздух . А воздух плохо проводит тепло.

Это свойство воздуха можно наблюдать в природе. На зиму у зверей отрастает густая шерсть, а у птиц появляется пух. Между густыми волосками шерсти и пушинками много воздуха . Он сохраняет тепло тела животных.

Зимой некоторые травянистые растения – озимая пшеница, рож, земляника не отмирают, а остаются зелеными. Но не гибнут они только тогда, когда они укрыты толстым слоем пушистого снега. Почему? Если снег пушистый, то между снежинками много воздуха , который плохо проводит тепло. Тепло сохраняется около растений и согревает их в мороз.

Из чего состоит воздух .

Мы уже знаем, что воздух – это газообразное тело. Он состоит из разных газообразных веществ : азота, кислорода, углекислого газа и других газов.

Больше всего в воздухе азота . Он непригоден для дыхания.

Кислород составляет пятую часть на Земле. Его вырабатывают и выделяют в воздух только зеленые растения. Кислород растворяется в воде. Растворенным кислородом дышат растения и животные, обитающие в водоемах. Кислород необходим для дыхания людям, животным, растениям и другим живым организмам.

Углекислый газ попадает в воздух при горении , извержении вулканов, следствии перегнивания остатков растений и животных. При дыхании живые организмы поглощают из воздуха кислород , а выделяют углекислый газ.

В воздухе есть водяной пар . Он выделяется в воздух листьями растений , при дыхании люде и животных. А также в результате испарения воды из почвы, с поверхности озер, морей и океанов. Если в воздухе водяного пара мало , то он сухой. Если водяного пара много, воздух становится влажным . Воздух часто содержит пыль , сажу, дым, радиоактивные и другие вредные вещества. Они загрязняют воздух .

Сбережем воздух чистым .

Нас окружает воздух . Им дышат живые организмы. Но для дыхания необходим чистый воздух . Загрязненный воздух вызывает разные заболевания. Он может быть причиной гибели живых организмов. Как в воздух попадают вредные вещества? Они содержатся в дыму фабрик, заводов, шахт, доменных печей, котелен. Отравляют воздух отработанные газы автомобилей, самолетов, тракторов, мотоциклов. Много опасных для здоровья человека веществ попадают в воздух при авариях на химических заводах, атомных станциях. Бедой не только для Украины, но и для многих других стран мира стала авария на Чернобыльской атомной станции.

Наше государство заботится о чистоте воздуха . В Украине принят закон об охране воздуха . Он требует, чтобы на всех предприятиях установили специальные фильтры, пылеулавливатели. Они задерживают ядовитые и радиоактивные вещества, пыль, сажу, газы.

Незаменимым помощником человека в очистке воздуха являются растения . Растения поглощают из воздуха углекислый газ и обогащают его кислородом. Своими листьями они задерживают пыль, сажу, другие вредные вещества.

Каждое дерево и куст, посаженные нами, будут очищать воздух не только нашего города, но и всей планеты.

Ознакомление с воздухом и его некоторыми свойствами проводится на нескольких занятиях.

Серия занятий состоит из нескольких этапов :

1 этап. Систематические наблюдения в естественной обстановке за явлениями неживой природы.

2 этап. Практическая деятельность и игры.

3 этап. Обобщающие беседы – двух видов.

№ 1 - беседы, уточняющие представления, полученные на предыдущих этапах.

№ 2 - беседы после рассказов воспитателя, чтение отрывков из художественных произведений (путешествие капельки, почему воздух и солнце необходимы растениям, и др.).

Подумай и понаблюдай.

1. Почему птицы нахохливаются в сильный мороз?

2. Когда лучше сохраняется тепло в комнате : если окно застеклено толстым слоем или оно с двойными рамами?

3. Почему в морозную погоду люди предпочитают носить одежду из искусственного или натурального меха?

4. Почему нужно ежедневно проветривать группу?

5. Почему растения являются незаменимыми помощниками человека в очистке воздуха ? Обоснуй свое мнение.

6. Как заботятся о чистом воздухе у нас в городе ?

Вопросы по теме.

1. К каким телам относится воздух ?

2. Почему без воздуха не возможна жизнь на Земле?

3. Как доказать, что воздух занимает определенное место?

4. Где находится воздух ?

5. Что такое атмосфера?

6. Какие свойства имеет воздух ?

7. При помощи каких опытов можно доказать , что при нагревании воздух расширяется , а при охлаждении – сжимается?

8. Какое значение имеет свойство воздуха плохо проводить тепло? Приведи примеры.

9. Назови газообразные вещества, из которых состоит воздух .

10. Какое значение в природе имеет кислород?

11. Откуда в воздух попадает кислород ?

12. Как в воздух попадает углекислый газ?

13. Как в воздух попадает водяной пар?

14. Назови вещества загрязняющие воздух ?

15. Какие вещества загрязняют воздух ?

16. Как наше государство заботится о чистоте воздуха ?

17. Какой воздух полезен для здоровья? Почему?

дайте перевод на татарский язык вот этот текст (С давних времен человек и природа тесно взаимосвязаны. Провозгласив себя царем среди всех живых существ,

человек забыл, что сам является частью природы, венцом ее творения. И вместо благодарности продолжает вести себя очень агрессивно. Ни для кого не секрет, сколь пагубно сегодня сказывается на окружающем мире деятельность человека. Кощунственное, потребительское отношение к сокровищам планеты может иметь действительно катастрофические последствия. Ежегодно вырубаются огромные площади лесов, а ведь леса - это легкие планеты, к тому же их уничтожение ведет к уменьшению, а иногда и к исчезновению различных видов животных и растений.
В воду сбрасываются тонны отходов, и ее опасно не только пить, но даже просто купаться в ней. Воздух отравляют выхлопы миллионов автомобилей, ядовитые выбросы заводов. Над городами стоит такой смог, что по ночам иногда трудно различить на небе звезды. Утешает, что еще остаются экологически чистые районы, не тронутые "цивилизацией",это заповедники. Человек забывает, что запасы в недрах планеты когда-нибудь иссякнут, и продолжает хищнически добывать полезные ископаемые. И это при том, что ученые уже давно говорят о возможности использования энергии солнца, ветра, приливов и отливов. Создается впечатление, что все забыли о том, что человек не может существовать вне природы. Ведь он живет на земле, ест ее плоды, дышит воздухом, пьет воду. И при этом так мало заботится о сохранении среды своего обитания! Хочется вспомнить о том, что в древности люди очень бережно относились к природе. Мы можем судить об этом по дошедшим до нас сказкам, мифам, преданиям, песням, пословицам и поговоркам. Очень важно, чтобы современные дети имели возможность приобщиться к этой сокровищнице. И я считаю, что ведущую роль в этом играет семья и школа. В детстве родители знакомят ребенка с окружающей средой, приучают бережно относиться к ней, заботиться о животных и растениях.
Нужно помнить о том, сколько радости дарит нам окружающий мир: распускающийся бутон, шелест дождя, сияние солнца, зелень листвы, и как это можно не любить и не беречь?)

На уроке Петя узнал, что белый цвет представляет собой спесь разных цветов. Радуга возникает из - за того, что в мельчайших каплях воды, содержащихся в

атмосфере, происходит разделение солнечного света на лучи разных цветов. Петя решил на даче искусственно создать радугу. Посоветуй ему, как это можно сделать.

помогите пожалуйста ответить на вопросы по окружающему миру 3 класс.1.Как можно доказать,что воздух,который находится во многих телах природы,легче

воды?2. Какое свойство воздуха позволяет нам видеть окружающий мир? 3. Почему лучше всего согревает меховая одежда? Заранее благодарю!!!

1. Как называется способность почвы удовлетворять потребности растений в питательных веществах, воде, воздухе?

2. Что используют растения для питания?

А) перегной б) микробы в) воздух г) грибы

3. Как называется наука, которая изучает почвы?

А) ботаника б) почвоведение в) зоология г) микробиология

4. Что образуется из остатков умерших растений и животных под действием микроорганизмов и грибов?

А) песок б) перегной в) глина г) вода

5. К какой природе можно отнести почву?

А) к живой природе б) к неживой природе в) к сообществу неживой и живой природы

6. Слой земной коры, на котором могут расти растения: