Урок русского языка в 11 классе с использованием Единой коллекции ЦОР на тему: «Виды речевых и грамматических ошибок»

Цели:1.Рассмотреть фактические, логические, речевые и грамматические ошибки.
2.Уметь определять тип ошибки, находить и исправлять ошибки в тексте.
3.Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.
Задачи:1.Уметь соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов - при построении предложений.
2.Уметь исправлять нарушения синтаксических норм.
3.Владеть языковыми средствами в соответствии с целями общения.
Тип урока: комбинированный.

Оборудование:
1.Карточки с индивидуальными заданиями;
2.Материалы презентации, выполненные с помощью программы PowerPoint;
3.Интерактивная таблица (материалы «Единой коллекции ЦОР» в Интернете – http://school-collection.edu.ru).

Ход урока

1. Проверка домашнего задания.
-Ученики зачитывают свои сочинения, которые они составили дома.
-Слушающие находят фактические, логические, речевые и грамматические ошибки.
-Анализ ошибок, допущенных в работах учащихся.

2. Знакомство с новым материалом.

Учитель. Ребята, сегодня мы с вами поговорим об ошибках. Как вы понимаете, при проверке сочинений, кроме орфографических и пунктуационных, учитываются также фактические, логические, речевые и грамматические ошибки. Поскольку « врага надо знать в лицо», давайте рассмотрим перечисленные виды ошибок, чтобы избежать их в своих работах.

Слайд 3.
Что же такое фактическая ошибка?

Ученик. Как следует из самого названия, фактическая ошибка-это искажение информации о событиях, предметах, лицах, упоминаемых в тексте сочинения, обычно встречаются следующие виды ошибок:

• Подмена понятий, фактов, приводимых в исходном тексте, другими; искажение фактов, содержащихся в тексте:

Травкин ценил в Аничкове его отвагу и преданность родине. (В тексте фамилия героя Аниканов).
Хулиганы в трамвае издеваются над кассиром. (Речь идёт о кондукторе).

• Неверная характеристика примера, явления, о котором идёт речь в тексте:

В тексте талантливого публициста О.Мандельштама (по всей видимости, фамилия автора текста вообще ни о чём не говорит ученику, а домашняя заготовка зачина подвела: Осип Мандельштам прежде всего поэт).

• Неверное изображение фактов, не упоминающихся в исходном тексте, которые учащиеся используют в развёрнутом ответе (факты биографии автора или героя текста, даты, фамилии). Этот рассказ был написан в 1947 году (из сочинения по отрывку из повести Э.Казакевича «Звезда»).

В романе Булгакова «Мы» также изображено тоталитарное государство (речь идёт о романе Е.И.Замятина).
Таким образом, одни фактические ошибки появляются из-за невнимательности чтения исходного текста, другие - из-за узости кругозора, отсутствия необходимых знаний о различных областях жизни.

Слайд 4. Учитель. Что такое логическая ошибка?
Ученик. Логические ошибки - это неразличение « близких в каком-либо отношении обозначаемых понятий. Нередко пишущий или говорящий не различает сферы деятельности, причину и следствие, часть и целое, смежные явления, родовидовые, видовые и другие отношения»
Учитель. Рассмотрим самые распространённые виды логических ошибок:
Слайд 5.
1.Подмена субъекта действия: Произведения писателя хотят показать его ненависть к войне (писатель в своих произведениях хочет показать).
2.Подмена объекта действия: Мне нравятся стихи Лермонтова, особенно тема любви.
3. Нарушение причинно- следственных отношений: Но вскоре дожди прекратились, так как установилась хорошая погода.
4.Нарушение логики развёртывания мысли: В лесу было тихо. Рядом пела звонким голосом лирическую песню, перелетая с дерева на дерево, иволга. Где-то далеко куковала невидимая кукушка (так ли уж тихо было в лесу?)
5. Отсутствие связи между предложениями: Великая Отечественная война началась в 1941 году. Астафьев говорит, что писать о войне трудно.
6. Двусмысленность, неясность высказывания: После возвращения рукописи в редакцию поступили новые материалы (рукописи вернули автору или в редакцию).
Учитель. Итак, все приведённые примеры представляют собой алогизмы- высказывания, противоречащие логике. Как видим, логические ошибки часто возникают из-за небрежности в построении высказывания.

Слайд 6. Что такое грамматическая ошибка?
Ученик. Грамматическая ошибка-это ошибка в структуре языковой единицы: в структуре слова, словосочетания или предложения; это нарушение какой-либо грамматической нормы - словообразовательной, морфологической, синтаксической.
Учитель . Можно выделить следующие виды грамматических ошибок.
Слайд 7.

• Ошибочное словообразование – ошибка в структуре слова: упрямость, вместо упрямство.
• Ошибочное формообразование- ошибка при образовании формы слова той или иной части речи:
• При образовании форм имен существительных: картофельных очисток вместо очистков, бухгалтера вместо бухгалтеры.
• При образовании форм имён прилагательных: более светлее, вместо более светлый, самый интереснейший вместо самый интересный.
• При образовании форм числительных: с шестистами солдатами вместо с шестьюстами, около пятиста вместо около пятисот.
• При образовании форм местоимений: ихнего сына вместо их сына.
• При образовании форм глагола, причастия и деепричастия: выздоровят вместо выздоровеют, сыпет вместо сыплет, лопнутый вместо лопнувший.

Слайд 8.
3.Нарушение согласования. Чаще всего нарушение согласования происходит из-за невнимательности. Например, Воздух был пропитан острым запахом моря и жирными испарениями земли, незадолго до вечера смоченными дождём (причастный оборот ошибочно согласован не с тем членом предложения; правильно:…испарениями земли, незадолго до вечера смоченной дождём).

Слайд 9.
4.Нарушение управления.
В конструкциях с управлением часто встречаются следующие ошибки:

• Употребление предложного сочетания вместо беспредложной конструкции: установить о причинах аварии (правильно: установить причины);
• Беспредложная конструкция вместо предложного сочетания: характерная им особенность (правильно: характерная для них особенность);
• Неправильный выбор предлога: партнёр в игре в теннис (правильно: партнёр по игре в теннис).

5.Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
Например: Те, кто согласились с этим решением, об этом пожалели – вопросительные местоимения кто, что и отрицательные никто, ничто употребляются с глаголами в единственном числе: кто согласился. В конструкциях типа те, кто и все, кто также предпочтительнее глагол в единственном числе: те, кто пришёл…; все, кто пришёл.

6.Нарушение способа выражения сказуемого . Например: Книги эти интересны и хорошо иллюстрированные – в качестве второго сказуемого следовало использовать краткую форму: иллюстрированы.

Слайд 10.
7. Ошибки в построении предложения с однородными членами:

• Соединение в одном ряду видовых и родовых понятий: В вольере содержались обезьяны и шимпанзе.
• Соединение в одном ряду скрещивающихся понятий - в однородный ряд объединяются понятия, частично совпадающие по своему объёму: Среди участников парада были ветераны и москвичи (эти понятия не исключают друг друга: среди ветеранов тоже могли быть москвичи).
• Соединение в одном ряду логически несовместимых понятий: Демонстранты шли с плакатами и радостными лицами.
• Смешение компонентов двойных союзов - создание неправильной пары союзов: Побывали не только в Москве, а также в Санкт-Петербурге (правильно: не только в Москве, но и Санкт-Петербурге).
• Пропуск предлога: Группы туристов можно встретить на улицах, площадях, скверах (правильно: на улицах, площадях, в скверах).
• Нарушение согласования в падеже членов однородного ряда и обобщающего слова: В форуме принимали участие представители различных стран: Англия, Франция, Бельгия

(правильно: Англии, Франции, Бельгии).

• Употребление в качестве однородных различных синтаксических элементов предложения - в однородный ряд ошибочно объединяются член предложения и придаточное предложение, причастный и деепричастный обороты. Надо поощрять учеников, стремящихся к знаниям и которые активно участвуют в ходе урока (правильно: учеников, стремящихся к знаниям и активно участвующих…).

Слайд 11.
8.Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом.

При использовании деепричастного оборота следует помнить, что действие деепричастия и сказуемого должно относиться к одному и тому же лицу: Приехав в Москву, я отправился на Красную площадь. Правильно построенное предложение с деепричастным оборотом можно превратить в конструкцию с однородными сказуемыми: Я приехал в Москву и отправился на Красную площадь.
Возможно употребление деепричастного оборота в безличном предложении при инфинитиве: Заполняя бланк ответов, следует использовать гелевую ручку.
Деепричастный оборот не употребляется в следующих случаях:

• Если действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, относятся к разным лицам: Подъезжая к городу, начался сильный ветер
• (правильно: Когда мы подъезжали к городу…)
• Если в безличном предложении имеется смысловое подлежащее в косвенном падеже, и нет инфинитива: Приехав в Москву, мне стало грустно.

(Правильно: Когда я приехал в Москву..).

• В пассивной конструкции: Уходя домой, оборудование проверяется рабочими.

(Правильно: Уходя домой, рабочие проверяют оборудование).

Слайд 12

• Ошибки в построении предложения с причастным оборотом чаще всего связаны с тем, что определяемое слово помещают в середине причастного оборота: Живущие родственники в Сибири гостили у нас. Определяемое слово должно находиться перед причастным оборотом или после него: Живущие в Сибири родственники…или Родственники, живущие в Сибири.
• Ошибки при построении сложного предложения. Например: Этот человек стал для меня образцом благородства, у которого я многому научился. Придаточное определительное должно зависеть от другого слова в главном предложении: Этот человек, у которого я многому научился, стал для меня образцом благородства.
• Смешение прямой и косвенной речи. Например: Автор утверждает, что я это знаю, а не просто предполагаю. При переводе прямой речи в косвенную речь местоимения и глаголы в форме первого лица следует заменить местоимениями и глаголами в форме третьего лица: Автор утверждает, что он это знает, а не просто предполагает.
• Нарушение границ предложения. Например: Когда сошёл лёд. Мы решили отправиться в путь. Фраза должна быть оформлена как сложноподчиненное предложение. Когда сошёл лёд, мы решили отправиться в путь.

Слайд 13. Учитель: Что такое речевая ошибка?
Ученик . Речевые ошибки – это ошибки в использовании слова или фразеологизма. Чаще всего это нарушение лексических норм.
Слайд 14 Учитель . Рассмотрим основные типы речевых ошибок.

• Употребление слова в несвойственном ему значении . Эта ошибка связана с непониманием значения слова.

Целых два месяца проходил в нашем городе вернисаж художников- передвижников. (Слово вернисаж означает торжественное открытие художественной выставки).

2.Нарушение лексической сочетаемости слов . Сочетаемость определяется смысловыми признаками, лексическими значениями слов, а также традицией их употребления.

Она старается показаться добродетельной и несколько праведной женщиной (наречие несколько означает «немного, чуть-чуть», поэтому не сочетается с прилагательным праведный: невозможно быть чуть-чуть справедливым или слегка добрым).

Нарушает правила сочетаемости такая ошибка, как анахронизм- употребление в одном контексте слов разных эпох:
Раскольников сидел в баре (правильно: в трактире, в распивочной). В городе Калинове царила коррупция (правильно: процветало взяточничество).

Слайд 15
3. Употребление слова иной стилистической окраски . Многие слова могут быть употреблены в любой ситуации: белый, высоко, лететь. Но есть и такие, употребление которых уместно только в разговорной речи, в бытовом общении: доходяга, ругаться. Существует и группа «благородных» слов, употребляемых в книжной речи: предстоит общность, блистательный. Слова, имеющие различную стилевую окраску, могут случайно оказаться рядом, и тогда получится что-нибудь вроде:
В нашей деревне возвели новый свинарник.
Кулигин поначитался стихов Ломоносова и Державина.

Слайд 16.
4.Плеоназм – сочетание сходных по значению слов, одно из которых дублирует смысл другого:
Памятный сувенир (сувенир – это подарок на память);
Местные аборигены (аборигены - это местные жители);
Жестикулировать руками (жестикулировать-делать движения руками).
В перечисленных ниже словосочетаниях лишние слова выделены курсивом: неожиданный сюрприз, первая премьера, электорат избирателей, весь цвет элиты, саммит на высшем уровне, свободная вакансия, успех победы, иммунитет неприкосновенности, положительный успех, на самом переднем фронте, городской градоначальник, первый лидер, тоска по ностальгии, передняя авансцена, трудоустройство на работу, полный аншлаг, передовой авангард, совместное сотрудничество, полное фиаско, сто рублей денег, прейскурант цен.

Слайд 17.
5.Тавтология – стечение в одной фразе однокоренных слов: проливной ливень, сгруппировать в группы, зарасти зарослями.

6. Речевая недостаточность - случайный пропуск слов, необходимых для точного выражения мысли.
Для героини свобода - жить так, как хочется (не хватает слов это возможность). В нашем городе появилось немало талантливых музыкантов на духовых инструментах (пропущено слово играющих).

Слайд 18.
7.Смешение паронимов.
Паронимы - это близкие, но не тождественные по значению однокоренные слова, ошибочно употребляемые одно вместо другого: дипломат-дипломант, одеть-надеть, главный - заглавный.
Было холодно, поэтому Маша одела шубу (слово одеть означает «облечь кого-нибудь в одежду»: одеть ребёнка, одежду мы надеваем: надеть пальто, надеть на сына шапку).

8.Ошибки при употреблении фразеологизмов.
Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов. Обычно из состава фразеологизма нельзя ничего изъять или что-либо в него вставить. Однако это простое правило часто нарушается:

• Замена компонента фразеологизма: Львиная часть урожая была потеряна (правильно: львиная доля).
• Неоправданное сокращение фразеологизма: Подготовка абитуриентов желает лучшего (правильно: оставляет желать лучшего).
• Смешение двух фразеологизмов: Все хвалили Игоря и пели ему фимиамы (правильно: пели дифирамбы).
• Употребление фразеологизма в несвойственном ему значении: Среди слушателей были студенты, которые лыка не вязали по-русски (выражение лыка не вяжет употребляется по отношению к очень пьяному человеку, поэтому правильно: которые плохо знали русский язык).
• Стилистическая неуместность использования фразеологизма: Командир приказал сматывать удочки (правильно: приказал отступать, приказал уходить).

9. Неудачное употребление местоимений . Местоимения обычно указывают на употребленные ранее в тексте существительные, стоящие в том же роде, числе и падеже. Из контекста должно быть ясно, какое именно существительное заменяется местоимением. Нарушение этого правила может привести к абсурдности, комизму высказывания: Эту селедку передала мне продавщица Люба. Ввиду жары она уже припахивала (местоимение следует заменить словом рыба).

10. Неоправданное повторение слова: Автор пишет о том, что природа в опасности. Автор призывает человечество опомниться. Неоправданного повторения слов можно избежать, используя местоименные замены, синонимы, родовые или видовые наименования предметов.

11. Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм : Я тогда не смог вовремя извиниться, хотя знаю, что был не прав.

3.Тренировочные упражнения. Задания к уроку.

Тренировочные упражнения. Использование ИКТ на уроке
Цели:
1. Систематизировать материал на этапе обобщения и повторения.
2. Уметь самостоятельно формулировать правила, пользуясь интерактивными иллюстрациями.
3.Уметь правильно выполнять электронные задания и тесты.

Слайд 19.
Задание: пользуясь интерактивными иллюстрациями найти речевые и грамматические ошибки .

Слайд 24-25 Работа с электронным заданием, проверяющим умение писать сочинение на определенные темы. Задание: находясь в режиме он-лайн (в Интернете), выполните электронное задание: определите тип грамматических и речевых ошибок.

1. Учитель.
Отредактируйте текст, устраняя неоправданное повторение союзного слова. Расставьте знаки препинания.
Долголетие цветов.
Что вы знаете о продолжительност- жизн- цветов которые р-стут (во)круг наших домов в наших садах и парках?
Куст пиона на одном месте может прожить 16-20 лет. Десятки лет живут кусты с-рени и жасмина. Известен сорт ириса который был выв-ден более ста лет назад. Он размножался все эти годы и жизнь его (не)прекратилась до нынешнего времени.
О (не)обычном долголетии- розовых кустов которые кажутся такими хрупкими и (не)долговечными можно ра.казывать легенды. В Ясной Полян- сохр-нились кусты роз которые цвели ещё при жизн- Л.Н.Толстого. В Германии. Известен куст розы которая живёт 500 лет.

Ученик.
Долголетие цветов.
Что вы знаете о продолжительности жизни цветов, которые растут вокруг наших домов, в наших садах и парках?
Куст пиона на одном месте может прожить 16-20 лет. Десятки лет живут кусты сирени и жасмина. Известен сорт ириса, выведенный более ста лет назад. Он размножался все эти годы, и жизнь его не прекратилась до нынешнего времени.
О необычном долголетии розовых кустов, кажущихся такими хрупкими и недолговечными можно рассказывать легенды. В Ясной Поляне сохранились кусты роз, цветущие ещё при жизни Л.Н.Толстого. В Германии. Известен куст розы, которая живёт 500 лет.

2.Определите, в чём заключается логическая ошибка высказывания.
1.Писатель рассказывает о прошлом своего героя. Он тоже был участником войны.

• Автор поднимает проблему патриотизма. Эта тема была актуальна во все времена.
• В других работах подобного рода цифровые данные отсутствуют.
• самым бедным из этой группы действующих лиц является язык Варвары Кабановой.
• Культура человека- это культура мышления, культура поведения.
• Я согласен с мнением автора, но я думаю по-другому.
• Никогда не жалей того, что можешь дать, и никогда не отнимай того, что у тебя просят.
• Мы живём в современном мире. Поэтому каждый из нас занят только теми житейскими проблемами, с которыми сталкивается каждый день.

3.Определите тип речевой ошибки. Отредактируйте предложения.

• Кто же не слышал об этом юном вундеркинде?
• Каждое слово несёт определённую функцию в предложении.
• Об этом случае никто не узнал, подробности остались втуне.
• Наша страна выбрала демократичный путь развития.
• Эти рослые парни - закоренелые сибиряки.
• Футболисты «Спартака» третий раз забивают в первом тайме.
• Наше предприятие играет большое значение в экономике города.
• Поругавшись с другом, мы не желаем признавать свою неправоту.
• К сожалению, отец не прислушался к моему мнению и полностью импонировал мои слова.

4.Определите тип грамматической ошибки. Отредактируйте предложения.

• Усталые пекари доставали из печи ароматные хлеба.
• Мы часто не понимаем, не доверяем друг другу.
• По моему мнению, это социальная проблема. Так как она обнаруживается во всех сферах общественной жизни.
• На протяжении пятиста лет эти статуи были скрыты под слоем песка.
• Книги учат детей отличать добро и зло.
• На этих предприятиях были созданы не только первые отечественные паровые машины, а также первые русские пароходы.
• Приезжайте скорее: мы по вас скучаем.
• Во весь опор мчались лошади казаков, покрытых пеной.
• Меня возмущает то, что какое право они имеют насмехаться над слабыми.

4. Итог урока . Домашнее задание.

• Выучить типы речевых ошибок.
• Знать грамматические ошибки
• Уметь находить стилистические ошибки, этические и фактические.

Список использованных источников.

1. Александров В.Н,Александрова О.И. « Русский язык», Челябинск, 2005.
2Ивашова О.Д., Пучкова,Л.И. «Экспресс-курс подготовки к ЕГЭ»,М,2006г
3. Сенина Н.А. Русский язык ЕГЭ 2007, Ростов – на - Дону. Л.2006.
4. Сокольницкая Т.Н. Русский язык. Сочинение – рассуждение (часть С), М, Эксмо, 2007

1. В своей работе руководители учреждений руководствуются новейшей методической литературой. 2. По мнению автора работы, надобность такого анализа и сейчас актуальна. 3. В ближайшие годы следует удешевить себестоимость товаров, выпускаемых этой фабрикой. 4. Своей подвижнической деятельностью мать Тереза заслужила широкую известность во всем мире. 5. Исполнительская власть на местах должна активизировать свою деятельность. 6. Решительность его поступка удивила всех. 7. В полку царило воинствующее настроение. 8. Большое место в докладе было уделено проблемам молодежи. 9. Всем командировочным необходимо получить у секретаря направление в университетскую гостиницу. 10. Тяжелый массивный крест, маленькая шапочка из бархата и красная мантия - по этим кардинальным регалиям вы отличите кардинала от простого священника. 11. В этом плане отмечены хозяйские постройки: летняя кухня, беседка, сарай, гараж. 12. Недавно она защитила степень магистра в Оксфордском университете. 13. Позвольте вас уверить, что в будущем подобные прецеденты не повторятся. 14. С этой страной у нас построены дипломатические отношения. 15. Диссертант горячо спорил со своими абонентами. 16. Картина вызывает грустное и жалкое впечатление. 17. Я читаю как художественные произведения, так и современные детективы и фантастику. 18. Вашему вниманию предоставляется доклад о творчестве М.Зощенко. 19. В разговоре он допустил сильную ошибку. 20. Большое влияние имеет на молодых телевидение. 21. Зачем же принимать такие скоропостижные решения? 22. Незабываемый прецедент произошел во время нашей поездки по Волге.23. Зимой Дениску согревали мемуары о летнем отдыхе. 24. Опыт работы и знание иностранных языков имеют большую роль в собеседовании при устрой­стве на работу. 25. Каковы причины мотивации такого неординарного поступка? 26. Успешное проектирование будущего требует глубоких профессиональ­ных знаний. 27. Врач предупредил о том, что есть возможность тяжелых ос­ложнений. 28. Экономическая политика в настоящее время все круче должна ориентироваться на такие цели. 29. Этот агрегат позволяет внушительно сни­зить температуру соединения металлов. 30. Он пользовался приоритетом у коллег. 31. На улице холодно, не забудьте одеть шапку. 32. Его слова внушают мне большое сомненье. 33. В это день у него было очень превосходное на­строение. 34. Он просто великолепный руководитель и ведущий лидер, ему нет равных. 35. Он вроде бы говорит хорошо, и прикид у него цивильный. 36. Птица камнем бросалась в воду и взлетала вверх. 37. Когда мы подошли к оленю, он пошел к опушке, изредка оглядываясь назад.

Упражнение 14. Объясните значение фразеологизмов. Составьте с ними предложения. Укажите фразеологизмы, относящиеся к разговорному стилю

Держать рот на замке, взяться за перо, открывать новую страницу, отсеивать плевелы от зерен, стрелочник виноват, плюс-минус, обращать в пепел, от сотворения мира, авгиевы конюшни; ахиллесова пята; белая ворона; гордиев узел; дамоклов меч; дары данайцев; объятия Морфея; посыпать пеплом голову; прокрустово ложе; сжечь корабли; сизифов труд; со щитом или на щите; три кита.

Упражнение 15. Сформируйте пары из фразеологизмов-антонимов и объясните их значение.

Черная кровь; выдерживать характер; гонять лодыря; без царя в голове; грош цена; за тридевять земель; повернуть оглобли назад; голубая кровь; два шага; цены нет; голова на плечах; гнуть спину.

Упражнение 16. Сформируйте пары из фразеологизмов-синонимов и объясните их значение.

Голову морочить; одним лыком шиты; заговаривать зубы; одного поля ягода; Рубикон перейден; рукой подать; жребий брошен; два шага; белая кость; держать ухо востро; голубая кров; держать ушки на макушке; утереть нос; заткнуть за пояс; дать осечку; гроша медного не стоит; дать маху; грош цена.

Упражнение 17. Определите различия между приведенными формами прилагательных. Укажите, какие из этих форм не соответствуют нормам литературной речи. Составьте предложения, используя литературные формы.

1. Глубже - более глубокий - более глубже, выше - более высокий - более выше, более низкий - пониже, веселее- веселей, звонче - звончее - более звонкий, слаще - слаже - сладче, теплее - теплей, дешевле - дешевше - дешевее - подешевле, хлеще - хлестче, ловче - ловчее, моложе - младше - помоложе.

2. Сильнейший - самый сильный - сильнее всех, интереснейший - интереснее всех - самый интересный, самый лучший - наилучший, наименьший - самый меньший - меньше всех, самый благородный - благороднейший, самый простой - простейший, честнее всех - самый честный - честнейший.

1. Починка автомобиля 2. Свой автопортрет

3. Заклятый друг 4. Будущая перспектива

5. Свободная вакансия 6. Страшно обрадовались

7. Полчища тружеников 8. Возобновить вновь

9.Состоялась благодаря разрешению 10. Кипучее безделье

11. Два года тому назад 12. Мелочная рыба

13. Прогул без уважительной причины

14. Танцевальная песня

15. Праздничный ужин

16. Праздная жизнь

2. Найдите ошибки, вызванные нарушением лексических норм. Запишите исправленный вариант.

1. Комнатные растения сейчас распространены не только в справочниках по цветоводству.

2. С помощью цифр, расположенных слева и вверху таблицы, расшифруйте зашифрованный рисунок.

3. Одни растения могут быть гораздо дороже других.

4. Выступающий на собрании поставил акцент на активности участия студентов в проводимых мероприятиях.

5. У меня закралось мнение, что в этом случае какие-то махинации, что-то нечисто.

6. Дидактический метод Холмса достоин восхищения.

7. После первой же встречи их отношения стали вражескими.

Самостоятельная работа № 8

«Языковой анализ литературного текста»

В построении текста и речи в целом очень многое зависит от того, какую задачу ставит перед собой говорящий (пишущий), от назначения речи.

Наиболее общими функционально-смысловыми типами речи являются описание, повествование и рассуждение. Каждый из указанных типов выделяется в соответствии с целью и содержанием речи. Это определяет и некоторые наиболее типичные грамматические средства оформления текста.

Цель создания текста	Содержание и форма текста	Типичные грамматические средства оформления
Тип текста: Описание
1) Перечисление признаков, свойств, элементов предмета речи. 2) Указание на его принадлежность к классу предметов. 3) Указание на назначение предмета, способы и области его функционирования.	1) Представление о предмете в целом даётся в начале или в конце. 2) Детализация главного проводится с учётом смысловой значимости деталей. 3) Структура отдельных частей текста (элементов описания) аналогична структуре текста в целом. 4) Используются приёмы сравнения, аналогии, противопоставления. 5) Текст легко свёртывается.	Простые и сложные предложения: а) с прямым порядком слов; б) составным именным сказуемым; в) с глагольными формами одновременного действия; г) с глаголами настоящего времени во вневременном значении; д) с определительными характеристиками.
Тип текста: Повествование
Рассказ о событии с показом его хода в развитии, с выделением основных (узловых) фактов и показом их взаимосвязи.	1) Соблюдается логическая последовательность. 2) Подчёркивается динамизм, смена событий. 3) Композиция хронологизирована.	Простые и сложные предложения: а) с глагольным сказуемым совершенного вида; б) с видо-временными формами, подчёркивающими характер и смену событий; в) с выражением причинно-следственной и временной обусловленности.
Тип текста: Рассуждение
Исследование сущностных свойств предметов и явлений, обоснование их взаимосвязи.	1) Имеются тезис (положение, которое доказывается), аргументы (суждения, которые обосновывают правильность тезиса) и демонстрация (способ доказательства). 2) Используются размышления, умозаключения, пояснения. 3) Смысловые части высказывания приводятся в логической последовательности. 4) Всё, не относящееся к доказательству, опускается.	Простые широко распространённые и сложные предложения: а) с причастными и деепричастными оборотами; б) с обстоятельствами или обстоятельственными придаточными причины, следствия, цели; в) с глаголами разных видовых форм.

Практическое задание. Прочитайте отрывки из романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита». Определите, к какому функционально-смысловому типу относится каждый из них. Для обоснования ответа используйте данные таблицы. Тексты не переписывать.

а) В час жаркого весеннего заката на Патриарших прудах появились двое граждан. Первый из них – приблизительно сорокалетний, одетый в серенькую летнюю пару, – был маленького роста, темноволос, упитан, лыс, свою приличную шляпу пирожком нёс в руке, а аккуратно выбритое лицо его украшали сверхъестественных размеров очки в чёрной роговой оправе. Второй – плечистый, рыжеватый, вихрастый молодой человек в заломленной на затылок клетчатой кепке – был в ковбойке, жёваных белых брюках и чёрных тапочках.

б) В течение её [ласточки] полёта в светлой теперь и лёгкой голове прокуратора сложилась формула. Она была такова: игемон разобрал дело бродячего философа Иешуа, по кличке Га-Ноцри, и состава преступления в нём не нашёл. В частности, не нашёл ни малейшей связи между действиями Иешуа и беспорядками, происшедшими в Ершалаиме недавно. Бродячий философ оказался душевнобольным. Вследствие этого смертный приговор Га-Ноцри, вынесенный Малым Синедрионом, прокуратор не утверждает. Но ввиду того, что безумные утопические речи Га-Ноцри могут быть причиною волнений в Ершалаиме, прокуратор удаляет Иешуа из Ершалаима и подвергнет его заключению в Кесарии Стратоновой на Средиземном море, то есть именно там, где резиденция прокуратора.

в) Иван ахнул за злодеями вслед и тотчас убедился, что догнать их будет очень трудно.
Тройка мигом проскочила по переулку и оказалась на Спиридоновке. Сколько Иван ни прибавлял шагу, расстояние между преследуемыми и им ничуть не сокращалось. И не успел поэт опомниться, как после тихой Спиридоновки очутился у Никитских ворот, где положение его ухудшилось. Тут уже была толчея, Иван налетел на кой-кого из прохожих, был обруган. Злодейская же шайка к тому же здесь решила применить излюбленный бандитский приём – уходить врассыпную.

Самостоятельная работа № 9

«Лексико-фразеологический разбор».

Лексический разбор слова осуществляется при помощи различных лингвистических словарей, а именно толкового, фразеологического, словаря антонимов, синонимов и омонимов.

Схема разбора:

1. Лексическое значение слова в данном контексте (в предложении)

2. однозначное или многозначное слово (сколько значений у слова)

3. в каком смысле употреблено (в прямом или переносном)

4. имеет ли омонимы (слова разные по значению, но одинаковые по звучанию и написанию)

5. имеет ли синонимы (близкое по смыслу с другим словом)

6. имеет ли антонимы (противоположное по значению слово)

7. исконно русское или заимствованное (можно посмотреть в словаре иностранных языков)

8. общеупотребительное или нет (диалектное, специальное)

9. входит в активный или пассивный словарный запас

10. в каком стиле речи преимущественно употребляется

Устойчивые словосочетания или предложения, которые используются как готовые, воспроизводимые в речи единицы, общее значение которых не складывается из значений составляющих их слов, называются фразеологизмами.
Степень семантической спаянности фразеологизмов может быть различной. По этому признаку различают четыре группы фразеологизмов:

· фразеологические сращения (общий смысл фразеологизма не вытекает из значения составляющих его компонентов: бить баклуши, втирать очки и др.);

· фразеологические единства (переносный смысл фразеологизма в какой-то степени мотивирован значением входящих в его состав компонентов: капля в море, кот наплакал и др.);

· фразеологические сочетания (один из компонентов фразеологизма может сочетаться лишь с определенными словами; трескучий мороз, насупить брови и т.п.).

Практическое задание. 1. Выберите из пословиц слова, антони­мичные друг другу, и напишите их. Выполните лексический разбор выделенного слова.

1. Глупый ищет большое месте, а разумного и в углу видно. 2. Лучше воду пить в радости, чем мед в кручине. 3. На смелого собака лает, а трусливого кусает. 4. Умному недостает ушей, а у глупого один язык с лишком. 5. Горе старит, а радость молодит. 6. От радости кудри вьются, а от печали секутся. 7. Смелому горох хлебать , а несмелому к редьки не видать. 7. Горе в лохмотьях, беда нагишом, 9. Как придет напасть, так хоть вовсе пропасть. 10. Из ду­рака и плач смехом прет.

Практическое задание 2. Объясните смысл данных фразеологизмов, приведите примеры их употребления в речи. Используйте фразеологический словарь.

Нести околесицу; в подметки не годится; нести ахинею; рвать и метать; довести до белого

каления; быть на седьмом небе; воспрянуть духом; выходить из себя; последняя спица в колеснице; птица высокого полета; быть вне себя; вопрос жизни или смерти; ворон считать; глаза на лоб лезут; грош цена; диву даваться; жить чужим умом; работать спустя рукава;мастер на все руки; мелкая сошка; мыльный пузырь; ни во что не ставить; ни рыба, ни мясо; два сапога – пара; плясать под дудку; летать на крыльях; строить воздушные замки; танцевать от печки.

Самостоятельная работа № 10

«Орфоэпические нормы. Орфоэпические словари. Типичные орфоэпические ошибки».

Орфоэпия – 1) совокупность произносительных норм языка;

I . 1. Согласно этого мы уделим больше внимания второй точке зрения, чтобы быть способным рассмотреть по возможности больше число реакций. 2. Благодаря импорта и экспорта файлов в разных форматах «Мон-тажный стол» можно использовать тогда, где необходимо подготовить какие-либо файлы в формате RTF для Windows. 3. В России в данный исторический период с быстрыми темпами стали развиваться города. 4. В настоящее время исследователи могут обсуждать перспективы, открывающиеся из-за миллиарда транзисторов, расположенных на кристалле. 5. За возможности широкого и разнообразного использования данных вида растений говорят данные факты. 6. Эти данные были подтверждены в результате изучения тонкой структуры электрических полей, генерируемых рыбами в аквариуме. 7. В 2001 году из-за развития микропроцессорной техники даже 700-долларовые компьютеры будут более мощными, чем лучшие машины 1998 года. 8. Постоянная гибкость учебного процесса через активную исследовательскую деятельность преподавателей стала фактором выживаемости вуза. 9. Из-за развития общественного производства все более возрастает влияние человека на природу и использование ее ресурсов. 10. Ради этого необходимо зафиксировать голограмму на поверхности передающей трубки и передать ее радиоканалом. 11. Можно предположить, что валентная связь этой группы и молекулой нарушилась. 12. Автор из брошюры подчеркивает подобное явление, говорит о том, что мы имеем дело с одним и тем же видом микроорганизмов. 13. В результате достаточного количества данных можно было бы прийти к определенному выводу относительно хода реакции. 14. Ввиду квантовых устройств можно будет решать такие математические задачи, как разложение на множители тысячезначных чисел. 15. Интересные результаты получены изучением структуры некоторых дифференциальных уравнений в частных производных на замкнутых и открытых многомерных пространствах. 16. С решением этой проблемы зависят методы анализа, практические предложения и даже ответы на общие теоретические вопросы.

Тема № 3. Синтаксис научного стиля

Задание 1. Отметьте в приведённом ниже тексте стилистические недочёты в строе простого предложения (неправильно построенные предложения, в которых смещена конструкция или нарушена связь между словами; предложения, непрочно связанные в синтаксическом отношении, и др.) Обратите внимание на двусмысленность, которая создаётся в некоторых предложениях. Исправьте текст.

1. Народные вокальные ансамбли и небольшие хоровые группы складываются не из сочетания традиционных партий, но представляют собой собрание любителей и знатоков народной песни. 2. Г-н Макаев обратил внимание на неблагополучное состояние с охраной труда и соблюдение техники безопасности. 3. Интересным фактом, вытекающим из этих наблюдений, – проявление в культурах кислот. 4. Сборник рассчитан для концертного исполнения на эстраде и, отчасти, как художественно-педагогический репертуар для студентов музучилищ и художественной самодеятельности. 5. Орёл и сокол – герои многих песен: «Высоко сокол летает», «То не сокол летит по поднебесью», а также различные варианты волжской песни о соколе. 6. О характере этого процесса можно судить, сопоставляя различные методические варианты, принадлежащие к песенным жанрам древнейшего происхождения, в частности путём сопоставления древнейших вариантов с вариантами, мелодически более развитыми и более позднего происхождения. 7. Историческая основа многих героических былин киевского цикла подтверждается путём сравнительного изучения народных эпических сказов и – с другой стороны – произведением древнерусской письменности. 8. Помимо недостатка продовольствия, у исследователей не оказалось надёжных помощников в столь сложном предприятии.

Задание 2 . Отметьте случаи немотивированного инвертирования и грамматико-стилистческие ошибки, связанные с неправильным порядком слов. (Помните, что всякая инверсия придаёт предложению особый экспрессивно-стилистический оттенок, а в некоторых случаях изменяет смысл высказывания.) Исправьте текст там, где это необходимо.

1. Отличительный признак припева составляет повторность неизменной группы слов. 2. По лёгкой и пищевой промышленности включена разработка проектов силосных корпусов для зерна из сборного железобетона. 3. Характер изменения свободной энергии с температурой для рассмотренных выше трёх реакций иллюстрирует рисунок 39. 4. От очистки хлопка и выделки пряжи всё производство до отбелки тканей, окраски и разрисовки – полностью механизировано. 5. На северо-востоке Азии мамонты, считают, держались дольше и исчезли примерно семь-восемь тысяч лет назад. 6. Начиная с 1978 года по теории движения газированной жидкости автором проведены различные исследования. 7. Швейные машины вывозятся только те, которые соответствуют стандарту. 8. Обычно применяемая упаковка для станков в страны с умеренным климатом в виде деревянных ящиков, обшитых внутри битумированной бумагой, не годится для упаковки станков, идущих в тропики. 9. Начиная с 1912 года явилась возможность исследовать совокупности мельчайших кристаллических частиц, не улавливаемых под микроскопом, посредством рентгеновских лучей. 10. Песенные циклы с той поры для эстрадной музыки стали явлением не менее закономерным, чем для камерной.

Задание 3 . Поставьте сказуемое в нужной форме. Вставьте пропущенные буквы.

1. Ряд исследователей, занимающихся этой проблемой, полага...т, что Уральская складчатая система через Новоземельскую геосинклиналь продолжается далее на восток. 2. При окраске распылением значительное количество частиц распылённой краски, вылетающих из пистолета, не попада...т на окрашиваемые изделия. 3. Книга-справочник для корректора напечатан... вторым изданием. 4. Главный архитектор мастерской Н. Катаева разработал... проект Пермского парка культуры и отдыха. 5. Вал со шпонкой опуска...тся на два подшипника. 6. СКБ совместно с Ростовским заводом сельскохозяйственного машиностроения разработал... и изготовил... новый образец зерноуборочного комбайна. 7. Текст рукописи строится так, чтобы совершенно чётко усматривал...сь взаимосвязь и соподчинённость отдельных её частей. 8. Старинным песням присущ... замечательное богатство и разнообразие ритмического строения. 9. Для иллюстрации на рисунках показан... схема и общий вид машины с полным комплектом оборудования. 10. Каждый узел, каждая деталь должн... тщательно обрабатываться.

Задание 4. Отметьте случаи не оправданного контекстом согласования сказуемого с подлежащим. Исправьте ошибки.

1. Защита в виде гор, защитных полос значительно уменьшают действие мороза. 2. Из приведённых схем большинство было параллельными. 3. Одна, причём подавляющая, группа авторов склонны поддержать данную точку зрения. 4. Вал-звёздочка часто ломалась. 5. Передовая литература, как и композиторская музыка, близки лучшим произведениям народного искусства. 6. Ряд новых разработок, с которыми знакомит постителей этот па-

вильон, свидетельствует о смелых творческих поисках учёных. 7. Новая городская организация – «Руставгаз» до последнего времени не располагал соответствующей базой. 8. Основными чертами коллектива являются единство личных и общественных интересов. 9. Процесс подачи и контроля изделий полностью автоматизированы. 10. Второй контрастный эпизод – средняя часть марша – расположена между двумя последними произведениями основной мелодии. 11. Расход материала и всех деталей уменьшен в два раза. 12. История жизни и творчества Скарлатти лишь недавно сделались предметом изучения и исследований.

Задание 5. Отметьте в приведённых предложениях случаи неверного согласования определения. Исправьте ошибки.

1. Две пасторальных интермедии служат контрастом напряженно развивающемуся музыкально-драматическому действию. 2. Сходный ритмический склад обнаруживается и во многих других вариантах хоровой песни «Липеньки». 3. Недавно на Магнитогорском и Кузнецком комбинате побывала группа нижнетагильских металлургов. 4. Оба угольные электрода готовят на станке из угольных стержней. 5. В конструкции машины предусмотрены три сменных метрологических пружины. 6. На лицевой стороне панели расположены сетевой выключатель, предохранитель, две контрольных лампочки. 7. Для обеспечения точности детали в ленте пробивают два технологические отверстия для фиксаторов. 8. Ящик устанавливается между седьмым и восьмым рабочими местами.

Задание 6. Отметьте случаи не оправданного контекстом употребления форм управляемых слов и укажите грамматико-стилистические ошибки на управление. Исправьте текст.

1. В двух и более случаев наблюдалась поломка механизма. 2. Сборники рассчитаны для работников сельского хозяйства массовых профессий. 3. Докладчик указал на то, что в некоторых транспортных предприятиях ещё слабо ведётся воспитательная работа среди водителей, а это влечёт к снижению дисциплины, к различным дорожно-транспортным происшествиям. 4. На Северном Кавказе часто встречаются участки повышенного содержания солей. 5. В первой части, наряду с описанием характеристик топлива, включено описание типов двигателей. 6. Почёт и блестящее положение ничуть не поколебали республиканские убеждения и демократические симпатии Бетховена. 7. В монографии даётся характеристика современному состоянию всех отраслей пищевой промышленности. 8. При кипячении добавляют фтористого натрия. 9. В настоящее время наши усилия направлены к освоению техники изготовления оборудования и строительных конструкций. 10. В настоящей работе мы не будем рассматривать других возможных методов измерений. 11. Данные факты говорят за возможность широкого и разнообразного использования водорослей. 12. Автор подчёркивает, что подобные явления говорят за то, что мы имеем дело с одним и тем же видом микроорганизма. 13. Сравнение свойств алюминия и меди показывает, что алюминиевые провода имеют ряд преимуществ над медными.

Задание 7. Подумайте, в каких примерах «нанизывание» одинаковых падежей не оправдано контекстом. Устраните этот стилистический недочёт, учитывая стиль высказывания.

1. Творческая обработка образа дворового идёт по линии усиления показа трагизма его судьбы. 2. Ведутся изыскания возможности создания конденсаторов большей мощности. 3. Многочисленные попытки оценки величины силы взаимодействия не дали никаких результатов. 4. На внеочередном заседании обсуждался вопрос организации выгрузки оборудования и развёртывания научной станции на льдине. 5. На летучке неоднократно поднимался вопрос необходимости улучшения работы отдела сельского хозяйства редакции областной газеты. 6. Работа представляет собой попытку обобщения опыта хирургического лечения язвенной болезни желудка и двенадцатиперстной кишки. 7. Книга содержит изложение теории и опытов решения уравнений дальности действия радиолокационных станций. 8. В книге изложены основные принципы технологии обработки элементов деталей машины.

Задание 8. Исправьте ошибки, связанные с неверным употреблением союзного слова «который» и с нарушением порядка слов в сложном предложении. Укажите, в каких случаях не возникает двусмысленность высказывания.

1. В своём романе Горький правдиво и ярко рисует нам образ Пелагеи Ниловны, в которой отражён великий процесс пробуждения народных масс. 2. В сборнике печатаются важнейшие статьи знаменитых педагогов, в которых они разбирают проблемы воспитания. 3. На заводе будет оборудован специальный цех с постоянной температурой и влажностью воздуха, в котором намечается вести сборку станков высокой прочности. 4. При всех сварочных работах с фторопластами необходимым условием является сильная вентиляция, ввиду ядовитости газов, развивающихся при частичном разложении фторопласта, которого трудно избежать полностью при сварке. 5. Исключением остаётся производство синтетического волокна, которое продолжает развиваться быстрыми темпами. 6. Электронная вычислительная техника приобретает всё большее значение в связи с огромным масштабом работ по автоматизации производственных процессов, которые проводятся в стране. 7. В сборник вошли частушки, сложенные не только на Смоленщине, но и в других областях, которые бытуют в настоящее время в районах Смоленской области. 8. Образец при испытании помещается в специальную герметическую камеру, охлаждаемую водой, из которой производится откачка газа до высокого вакуума.

Задание 9. Исправьте грамматико-стилистические ошибки в употреблении причастных оборотов и причастий.

I. 1. В статье правильно подчёркивается роль паровой машины, преобладающей в английской промышленности в период промышленной революции. 2. Не так давно в карстовых пещерах под Одессой в наносных слоях глины были найдены кости животных, населяющих нашу планету миллионы

лет назад. 3. Завершающий этап монтажа технологического оборудования, осуществляющийся после возведения зданий, здесь не учитывается. 4. В отличие от моделей, ранее выпускаемых, в указанном рольганге по-новому решена конструкция роликов. 5. Расчёт конструкции арок производился с учётом воздействий, могущих возникнуть при их монтаже. 6. Автор публикует документы, освещающие события, имеющие место в XV веке. 7. Между первой и второй секциями по сравнению с моделями, ранее выпускающимися, изменена форма роликов. 8. Вода, фильтрующая сквозь бетон, растворяет цементный камень.

II. 1. В брошюре приведены технические данные компенсатора названного завода получившего широкое применение. 2. Мировая наука располагает пока единственным спектром свечения ночного неба, полученным пулковским астрономом, говорящим о наличии в атмосфере Венеры азота. 3. Весьма интересна работа немецкого исследователя Ганса Петерса Шмитца «Звуковая техника отца Анграмеля», расшифровавшего ритмические особенности звучания пьес французских композиторов XVIII века. 4. Книга рассчитана на локомотивные бригады, а также может быть полезна для работников первого и второго электродепо, связанных с эксплуатацией и ремонтом электровозов. 5. Двоеточие ставится в предложениях с однородными членами, расположенных после обобщающего слова. 6. Станция даёт миллионы киловатт-часов электроэнергии, равной энергии всех электростанций Грузии, вырабатываемых сегодня.

Задание 10 . Исправьте в приведённых примерах грамматико-стилистические ошибки в употреблении деепричастных оборотов.

1. Учитывая нелинейную зависимость периода колебаний датчика от измеряемой величины, в приборе впервые применён метод линеаризации характеристики датчика. 2. Зная период между остановками одного и того же маятника, по известным уравнениям легко подсчитывается модуль упругости. 3. Применяя оба рассмотренные здесь способа соединений, любые из указанных в таблице элементов могут быть использованы для питания батарейных приёмников. 4. Увеличивая нагрузку на долото и число оборотов ротора, скорость бурения в этих породах увеличилась. 5. Спуск делается от ближайшего к приёмнику конца провода, используя для этого продолжение антенного провода. 6. Часто, изучая алкалоидные растения, обнаруживается определённая закономерность в их развитии. 7. Приведя в колебательное движение один из маятников, начнёт колебаться и второй маятник. 8. Придавая большое значение влиянию формы на формирование слитков, был выполнен ряд экспериментов. 9. Выяснив, что неметаллические включения остаются в слитке, возникает вопрос о том, где же они будут находиться. 10. Источниками творчества архитекторов служили национальные традиции, которые не только изучались, но и воспроизводились, приспосабливая их к новым задачам. 11. Исходя из принятого конструктивного решения, в состав турбокомпрессорного агрегата входит вертикальный повышающий редуктор. 12. Пользуясь этими формулами, были построены графики зависимости.

Задание 11. Отметьте в приведённом тексте случаи немотивированного употребления конструкций с отглагольными существительными и грамматико-стилистические ошибки, возникшие в результате злоупотребления отглагольными существительными. Исправьте текст, где это необходимо.

1. В брошюре идёт речь об озлокачествении опухоли. 2. Открывание чанов во время крашения ведёт к нарушению технологического режима. 3. Для осуществления опирания центрального кольца стойку пришлось нарастить на 7 м. 4. Облысение и выпадение волос можно предотвратить путём протирания их рекомендуемой жидкостью. 5. Писание диктантов необходимо для повышения грамотности. 6. Крестьяне, возмущённые известием о том, что дворянство скрыло грамоту об отменении Марией Терезией крепостного труда, в январе и в феврале 1775 года направились к Праге. 7. По мере поднятия над уровнем моря температура воздуха изменяется в определённой последовательности. 8. В статье приводятся данные изменения потребления различных видов топлива по многим штатам.