Осеннее оформление музыкального зала в детском саду к праздникам

Автор: Марценковская Нина Ивановна, музыкальный руководитель.
Место работы: ЧДОУ "Детский сад "Родничок", г.Пермь.
Данный материал предназначен для музыкальных руководителей и воспитателей детских садов.

Оформление музыкального зала в детском саду к осенним праздникам.

Цель. Создание праздничной атмосферы и погружения детей в осеннюю сказку.
Задачи: - продумать оформление, соответствующее сценариям осенних праздников;
- подобрать ткани, атрибуты, в соответствии с временем года и сюжетами осенних инсценировок и сказок;
- изобразить на бумаге и вырезать стволы деревьев, изображения кустарников;
- сшить детали для объёмных елей, тучку из ткани и синтапона;
- продумать общую концепцию оформления всего зала, расположения всех деталей оформления как плоскостного, так и объёмного.
Огромное значение для создания атмосферы праздника, погружения детей и взрослых в осеннюю сказку имеет оформление музыкального зала, когда каждый его уголок несёт свою смысловую нагрузку.
Осень - это одно из самых ярких и красочных времён года. Мы знакомим детей с образом Осени - художницы, рисующей волшебными красками, преображающей весь окружающий мир, превращающей его в сказку.
Постепенно преображается и наш зал. Сначала меняются его стены: появляется драпировка из лёгкой жёлтой ткани - своеобразный "холст" для Осени-художницы. Затем появляются деревья, задрапированные разноцветной тканью, позже на них появятся и разноцветные листочки. Придя в музыкальный зал на следующей неделе, малыши обнаруживают тучку из голубой ткани, о которой они поют в своей песне. И тучка оживает в их воображении, они обращаются к ней, когда поют свою песенку "Тучка" Г. Вихаревой. Позже "тучка заплачет" серебристыми капельками-дождинками, а на "полянке" появятся осенние кустики, выполненные из бумаги и "вырастут" грибы, которые так любит собирать на свою спинку маленький ёжик. Песню о нём с удовольствием поют дети старшей группы ("Маленький ёжик" М. Картушиной).
Восторг малышей описать очень сложно, нужно видеть, как некоторым из них бывает сложно оторваться от центральной стены, как внимательно они вглядываются в "мимику" и слёзки-капельки ожившей в их воображении тучки - как постепенно они погружаются в мир волшебства, сказочных образов, творческой фантазии...

Ближе к началу осенних праздников на "полянке" появляются ёлочки, выполненные из зелёной ткани с синтапоном внутри, который придаёт им форму и объём. А между ними появляется уголок для лисички. С ней так любят играть малыши (музыкальная игра "Зайчики и лисичка" А. Финаровского).

В противоположной стороне появляется домик, во дворе его "растёт" берёза, а позже появится и огородное "пугало" для подвижной игры "Пугало", которую так полюбили дети средней группы. Именно из этого домика появятся на их празднике Дед и Баба - главные персонажи осенней сказки. А в старшей группе из домика появится грустный Доктор Айболит, у которого за лето не появилось ни одного пациента, и только на празднике с ним встретятся персонажи осенней сказки "Айболит на новый лад": "заболевшие" зайки, мишки и ёжик.

Есть уголок и для малышей, у которых на празднике появляются зверята-игрушки. С ними они общаются, играют, поют им песни, рассказывают стихи. Постепенно из этого детского уголка "зверята", попрощавшись с малышками, перемещаются в лес по своим "норкам", кто под кустик, кто под дуб, а кто под ёлку: осень пришла, а скоро придёт на "полянку" зима...

Так постепенно изменяется предметно-пространственная развивающая среда музыкального зала, когда оформление каждого его уголка становится декорацией спектакля, сказки, без которой невозможно развитие сюжета, погружения детей в его образное содержание, развития их творческой фантазии.

Праздничное оформление музыкального зала является творческой работой всего педагогического коллектива под руководством музыкального руководителя детского сада, переоценить которую невозможно.

Татьяна Горячева

Уважаемые коллеги!

Приветствую Вас на моей страничке и благодарю за то, что нашли время заглянуть ко мне.

Много праздников приносит нам весна. И один из них - праздник Книги. Так повелось, что в последнюю неделю марта, которая совпадает с весенними школьными каникулами, по всей стране проходит Неделя детской книги. Международный день детской книги традиционно отмечается 2 апреля - в день рождения датского короля сказок Ганса-Христиана Андерсена.

Общеизвестно воздействие художественной литературы на формирование личности ребенка. Велика ее роль и в развитии речи дошкольника. На важность приобщения детей к красоте родного слова, развитие культуры речи указывали педагоги, психологи, лингвисты (К. Д. Ушинский, Е. И. Тихеева, Е. А. Флерина, Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, А. В. Запорожец, А. А. Леонтьев, Ф. А. Сохин, А. М. Шахнарович, Л. И. Айдарова и др.).

На рубеже XX-XXI веков весь мир стоит перед проблемой сохранения интереса к книге, к чтению как процессу и ведущей длительности человека. Аудио- и видеотехника, особым способом воздействуя на людей, ослабила интерес к книге и желание работать с ней. Ведь книга требует напряжения мысли, анализа прочитанного, будит творческое сознание читателя, способствует генерации и освоению новых идей, но при условии внимательного и вдумчивого отношения к ней и систематического чтения. Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обобщает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка.

Проведя анкетирование родителей на тему «Дети и книга», мы обобщили результаты:

1. Родители наших воспитанников считают знакомство с литературой важным наравне с достижением успеха в чтении, письме и счете. А родители выпускников, то есть читающих и считающих детей, признают еще большую важность литературы в детской жизни.

3. Умение внимательно слушать, по мнению родителей, развивается у детей с возрастом.

4. Потребность в слушании чтения постоянно конкурирует с пассивным смотрением телевизора, видео, азартными компьютерными играми.

5. К 7 годам дети в равной мере предпочитают чтение сказок, стихов, о природе, о животных, о детях, растет интерес к энциклопедической литературе.

6. Вместе с тем многие родители затрудняются в назывании детских писателей, большинство припоминает не более трех.

7. С ростом ребенка родители более активно предлагают ему те или иные книги.

Цель тематической недели книги

Развивать у детей устойчивый интерес к книге как к источнику знаний, воспитание бережного отношения к книге, воспитание культуры юного читателя, актуализация важности участия родителей в формировании книжной культуры детей, создание условия для активного внедрения литературного опыта в творческую деятельность воспитанников.

В рамках "Недели детской книги" проводятся следующие мероприятия:

Торжественное открытие "Недели детской книги" в музыкальном зале;

Тематические выставки ("Моя любимая книга", "Любимые книги нашей семьи", "Книги-юбиляры", "Книжки-малышки");

Чтение художественной литературы;

Совместное творчество детей и родителей - книжки-самоделки;

Инсценировки сказок;

Продуктивная деятельность: рисование иллюстраций к литературным произведениям, аппликация и лепка любимых героев,изготовление закладок для книг;

Организация "Книжкиной больницы"(ревизия и ремонт книг)

Беседы о бережном отношении к книгам;

Беседа «Откуда книга к нам пришла»;

Дидактические игры "Угадай сказку", "Угадай, кто меня нарисовал", "Узнай героя", "Что любит книга" и т. д.

Экскурсии в библиотеку - Цель:прививать любовь и бережное отношение к книге; познакомить с прошлым книги, выяснить знания детей о назначении книги (проблемный вопрос: что было бы, если не было бы книг);

Просмотры презентаций о создании книг,о художниках-иллюстраторах;

Просмотры мультфильмов -экранизированных произведений художественной литературы;

Работа в книжных уголках;

Смотры-конкурсы книжных уголков;

Конкурсы чтецов - цель:доставить детям радость от конкурса, вспомнить стихотворения детских поэтов, развивать интерес к художественной литературе, развивать умение слушать своего товарища;

Акция «Подари книгу детскому саду»;

Консультации для педагогов «Уголок книги в детском саду»

Анкетирование родителей "Дети и книга";

Консультация для родителей «Семейное чтение»

Уже стало традицией проведение "Книжкиных именин" в нашем детском саду. Вместе с музыкальным руководителем, заместителем заведующего по ВМР педагоги разрабатывают сценарий, подбирают стихи, песни, костюмы и атрибуты.

В 2011 году прошел праздник "Книжкин дом и мы в нем".

В гости к детям пришла Книга. Это были настоящие именины- и песни, и танцы, и традиционная игра "Каравай" в честь дня рождения книги.

В 2012 году исполнилось бы 130 лет со дня рождения К. И. Чуковского. В нашем детском был реализован образовательный проект "Наш дедушка Корней". Это проект был удостоен награды на Всероссийском конкурсе междисциплинарных проектов и программ на основе новых ФГТ.

В фойе детского сада открылась выставка детских рисунков "Чукоше -130!"

Детские работы приняли участие во Всероссийском конкурсе рисунков и поделок "Корней Чуковский", где заняли призовые места.

Рисунок "Мойдодыр"

Поделка их соленого теста "И сел Айболит на кита. "

Театрализованные игры детей с персонажами литературных произведений:

Досуг для детей подготовительных к школе групп "Путешествие в страну Чуккокалу". Со сценарием и фото можно ознакомиться в моем блоге.

был проведен конкурс чтецов «А что у вас?», посвящённый 100 – летию со дня рождения С. В. Михалкова. Со сценарием и фото вы можете ознакомиться в моем блоге.

Стихотворение С. Михалкова "Заяц-портной"

Инсценировка "Как старик корову продавал"

Просмотр мультфильмов:

Рассматривание иллюстраций:

Экскурсии в библиотеку стали неотъемлемой частью педагогической работы в рамках Недели книги.

Продуктивная деятельность детей:

Мы надеемся, что интерес дошкольников к книгам и чтению будет расти, а мы приложим к этому все свои знания и силы. Ведь научить понимать и любить книгу – значит научить мыслить и чувствовать.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Книжкина неделя в детском саду. Проект для подготовительной группы

Паспорт педагогического проекта: Проект «Книжкина неделя»

Проект: «Путешествие по « Книжкиной неделе» с остановкой на станции «Библиотека», для детей старшего возраста

Авторы: Павликова Елена Валерьевна. Воронина Елена Матвеевна. Ильина Валентина Николаевна.
Описание: Материал будет полезен и интересен воспитателям, педагогам младшего и дополнительного образования, родителям, старшим воспитателям.
Цель: Воспитание любви и бережного отношения к книгам. Формирование интереса у детей к детской книге через творческую и познавательную деятельность.
Задачи:
- Познакомить детей с видами и назначением книг.
- Уточнить роль писателей, художников-иллюстраторов и оформителей.
- Учить детей создавать книгу своими руками.
- Развивать творчество, воображение, фантазию.
- Создать условия для развития творческих способностей детей.
- Формировать у детей представление о роли книги в жизни человека.
- Познакомить детей с различными жанрами книг.
- Дать детям знание о роли библиотеки.
- Воспитывать любовь и бережное отношение к книге.
- Побуждать детей к сочинительству.
- Активизировать речь детей, обогащать и расширять их словарь.
- Вовлечь родителей в совместную с детьми творческую деятельность.
- Пополнить развивающую среду творческими играми «Библиотека», «Книжный магазин».

Проект «Книжкина неделя»
Тип проекта : краткосрочный,
Срок реализации: 2 недели.
Наличие межпредметных связей: интеграция образовательнх областей - познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.
Вид проекта: художественно - творческий.
Участники проекта: воспитатели, дети подготовительной группы, родители.
Материально – технические ресурсы необходимые для выполнения проекта:

- подбор наглядного материала (иллюстрации, плакаты, фотографии, книги – энциклопедии; буквари; азбуки; сказки);
- дидактические игры;
- подбор мультфильмов; презентаций по теме;
- выставка книг, рисунков, выставка творческих работ родителей и детей.
Необходимые условия для реализации проекта:
- заинтересованность родителей и детей;
- методические разработки.

Актуальность данного проекта. В последнее время во всём мире значительно снизился интерес к книге. На смену книгам всё чаще и чаще приходят компьютеры, электронные и цифровые носители. Книги становятся невостребованными, пылятся на полках, простаивают в библиотеках и магазинах. Книга постепенно уходит на второй план, чтение перестаёт быть процессом воспитания собственной души, требующим от человека большой работы ума и сердца, переживания, осмысления. Читающий человек – мыслящий человек. Вот почему так важно прививать детям - любовь к книге - начиная с дошкольного возраста. Читательский опыт начинает закладываться в детстве. Это возраст, в котором наиболее ярко появляется способность слухом, зрением, осязанием, воображением воспринимать художественное произведение; искренне, от души сострадать, возмущаться, радоваться. Данным проектом хотелось бы помочь родителям, детям найти книги, которые им помогут приобрести радость общения.

Методы проекта:
- игровые: дидактические игры; настольные игры; подвижные игры; игры – драматизации; сюжетно – ролевые игры;
- словесные: чтение и рассказывание стихов, сказок, загадок; разговор, беседа; рассматривание картинок; рассматривание книг; энциклопедий;
- практические: упражнения (оказание помощи), совместные действия воспитателя и ребенка,
- наглядные: показ презентаций, использование иллюстраций, картин, фотографий, показ мультфильмов; тематическая выставка.

Метод трех вопросов:
Что знаем?
Знаем,что есть книги.
Знаем, что они бывают разные.
Что хотим узнать?
Как появилась книга?
Где хранятся книги?
Какие, бывают книги?
Что такое библиотека?
И многое – многое другое…
Где и как найдем ответы на вопросы?
Поход в библиотеку;
спросим ответ у взрослых;
будем читать литературу.

Задачи по работе с родителями:
- Обогатить запас знаний родителей о роли чтения на развитие мыслительных процессов, творческих способностей.
- Повысить компетентность родителей по теме проектной недели.
- Привлечь семьи к участию в воспитательном процессе на основе педагогического сотрудничества.

Предполагаемый результат:
- выставка детских работ (лепка, аппликация, рисование, поделки…);
- совместные работы родителей и детей;
- речевое творчество детей;
- дидактические игры и пособия;
- НОД;
- игра – драматизация детей;
- игра – драматизация родителей.
- называют любимые произведения;
- могут пересказывать небольшие тексты, сочиняют сказки, выразительно читают стихотворения, инсценируют самостоятельно;
- умеют правильно и бережно обращаться с книгами: ремонтировать их, пользоваться закладками.
- дети узнали о значении книги в жизни человека;
- владеют понятием « Библиотека»;
- знают о том, что нужно беречь книгу;
- умеют самостоятельно изготавливать книги.

Этапы проекта:
Перед проведением «Книжкиной недели» в группе была создана развивающая среда. Оформлены выставки книг по следующим темам: «Умные книжки», «Книжки – малышки», «Волшебные сказки», «Моя любимая книга», проводилась беседа о предстоящем празднике.

Детям и родителям было дано домашнее задание:
- перечитать любимые книжки,
- изготовить иллюстрации к сказке «Цветик – семицветик».
Совместные работы детей и родителей.

1 этап – подготовительный (срок 18.01.2016 – 30.01.2016г.). Постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов, предварительная работа с детьми и родителями, выбор оборудования и материалов. Опрос детей «Моя любимая книга», анкетирование родителей «Приобщение ребёнка к художественной литературе», выявление проблемы. Обработка полученной информации, подбор наглядного и игрового материала. Изучение методической литературы, разработка плана совместных мероприятий.
Задачи:
- определить актуальные знания детей о книгах;
- вызвать интерес к решению поставленной задачи.
Формы организации работы 1 этапа:
- планирование проектной деятельности по теме «Книги. Библиотека» опираясь на методическую литературу;
- подбор методической и художественной литературы;
- подбор дидактических, подвижных, малоподвижных;
- составление плана взаимодействия с родителями и детьми.

2 этап – практический. Поиск ответов на поставленные вопросы разными способами, через практическую деятельность детей. Реализация плана совместных мероприятий,через интеграцию разных видов детской деятельности.
Задачи:
- создание проблемной ситуации;
- развивать выразительность речи;
- развивать познавательные способности у детей в процессе совместной театрализованной деятельности;
- пополнить уголок книги материалами по теме проекта;
- воспитывать аккуратность при работе с книгой.

Формы организации работы 2 этапа:
- Работа с детьми (организация мероприятий познавательного характера, организация двигательного режима)
Формы работы с детьми.
Тематические беседы:
- Ситуативный разговор: « Нужно ли беречь книгу?»
- Беседа: «Из чего состоит книга?»
- Беседа на тему «Что такое библиотека?»;
- Беседа «Книга-наш друг».
- Беседа «Хочу все знать!»
- Беседа «ИСТОРИЯ КНИГИ» (Рассказ воспитателя о развитии письменности с показом иллюстраций – глиняные таблички, свиток, папирус, пергамент, береста, рукописные книги, первопечатники, печатный станок).
- Эмоционально-речевая разминка «ПОСЛОВИЦЫ». (Дети произносят пословицы о книгах с различной интонацией: весело, вопросительно, удивлённо, утвердительно).
- Знакомство с творчеством К.И. Чуковского.
- Рассматривание иллюстраций к произведениям К.И.Чуковского.
- Показ презентации-викторины «Угадай сказку».
- Опрос детей: «Моя любимая книга».
Изготовление Книжки-самоделки тема: «Весна - идет, весне – дорогу»;

«Цветик – семицветик»

Знакомство с пословицами:
Сказанное слово забудется, написанное в книге запомнится.
Испокон века книга растит человека.
Кто читает, тот много знает

Чтение художественной литературы:
Чтение стихотворения «Доктор Айболит" с использованием звуковых эффектов.
«Муха - цокотуха».
« Цветик – семицветик».
Русских народных сказок, стихов, рассказов, изученных стихов, энциклопедий.
Просмотр мультфильма «Уроки тетушки совы. Азбука малыша»

Слушание песен на сказочную тематику.

Художественно – продуктивная деятельность:
- Изготовление пригласительных билетов к сказке: «заюшкина избушка на новый лад»;

- лепка «Мой любимый герой сказки»;
- аппликация «Закладка для книг»;

- рисование «Мои любимые книжные герои»»;
- рисование «Обложка любимой книги».

Театрализованная деятельность: Игра – драматизация «Заюшкина избушка»

Интеллектуальная игра-викторина «Путешествие в страну сказок»
Консультации для родителей:
«Как научить ребёнка любить книги», «Читаем ребёнку вслух», «Чтобы ребёнок любил читать. Советы психолога В.С.Юркевич»,
Анкетирование: «Какие книжки читают дома».
Анкетирование:«Приобщение ребёнка к художественной литературе»,

Подборка детских произведений:
- «Теремок»;
- «Муха – цокотуха»;
- «Цветик – семицветик».

Дидактические игры: «Собери сказку», « Закончи предложение»,«Доскажи словечко». «Расскажи свою любимую сказку», разрезные картинки, пазлы «Мои любимые сказки», «Как вести себя с больным?»; Сложи картинку» игра «Из какой сказки герой?»;
Оформление выставки детских энциклопедий«Самые умные книги»
Сюжетно-ролевые игры:
« Библиотека», «Книжный магазин»

Конструирование с использованием математических наборов: «Собираем книжную полку, шкаф»; из конструктора: «Строим библиотеку».

Подвижные игры: «Путаница». «Кто быстрее». «Найди и промолчи». «Мы веселые ребята»;
Ремонт «заболевших» книг в книжном уголке «Книжкина больница»
Путешествие по выставке «Волшебные сказки» - рассматривание книг, отличающихся по содержанию, оформлению, направленности.

3 этап – обобщающий (заключительный). Обобщение результатов работы в игровой форме, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов. К опыту работы будут приобщены лучшие работы детей, фотоматериалы и итоговое мероприятие по проведению проектной недели. Выход в библиотеку.
Задачи:
- развивать творческие способности;
-развивать интерес к чтению книг;
- развивать умение анализировать, обобщать и делать простейшие выводы;
- развивать наблюдательность и любознательность, познавательной активности
- воспитывать самостоятельность в различных видах деятельности.

В ходе реализации проекта «Книжкина неделя» предполагаемые результаты были достигнуты:
- В результате проекта дети познакомились с творчеством детских писателей.
- Дети научились узнавать на репродукциях и фотографиях писателей и поэтов.
- Дети познакомились с иллюстраторами детской книги.
- Были организованы для детей тематические выставки.
- Дети научились ремонтировать книги.
- Детьми были созданы творческие работы по прочитанным произведениям.
- Дети посмотрели спектакли по прочитанным произведениям.
- Родители воспитанников познакомились с информацией по воспитанию любви к чтению.
- Совершили поход в библиотеку.

Перспективы проекта: В дальнейшем планируем продолжить начатую работу.