ТЕСТ 1

Письмо, чтение

1. Знаешь ли ты буквы? Назови их. (Буквы написаны на карточках и разложены в алфавитном порядке).
2. Прочитай слова: дом, конь, кот, машина. Объясни, что означают эти слова. Покажи картинки, где изображены предметы с этими названиями.
3. Прочитай предложение: «Мама мыла раму». О ком говорится в предложении?»
4. Расскажи рассказ или стихотворение (3-4 предложения или четверостишие).
5. Разложи картинки по порядку и составь рассказ.

Для проверки слуховой памяти и мелкой моторики

1. Напиши печатными буквами слова на слух: дом, пол, стол, мама, папа.

Выяснение пространственных представлений, ориентация на месте, счет

1. Покажи правую руку. Покажи левый глаз, правое ухо и т.д.
2. Пересчитай пальцы на руках? На какой больше?
3. Положи на стол столько палочек, сколько кружков на рисунке.
4. Каких кружков больше? (Перед ребенком кладут 5 больших красных кружков и 7 маленьких синих).
5. Знание прямого и обратного счета (посчитай от 1 до 10, посчитай от 3 до 8, от 6 до 2 и т.д.).
6. Назови цифры на картинках.
7. Знание геометрических фигур: назови фигуры (перед ребенком выкладывают вырезанные из картона круг, прямоугольник, квадрат, треугольник и т.д.). Сложи прямоугольник из двух треугольников.

Выявление представлений об окружающем мире

1. Назови свою фамилию, имя, отчество.
2. Назови ФИО мамы, папы.
3. Ты девочка или мальчик? Кем будешь, когда вырастешь, тетей или дядей?
4. У тебя есть сестра, брат? Кто старше?
5. Сколько тебе лет? Сколько будет через год? Через два?
6. Сейчас день или утро?
7. Когда ты завтракаешь – вечером или утром? Обедаешь – утром или днем? Что бывает раньше – обед или ужин?
8. Где ты живешь? Назови свой домашний адрес?
9. Кем работает твой отец, мать?
10. Ты любишь рисовать? Какого цвета этот карандаш (ленточка, платье).
11. Какое сейчас время года? Почему ты так считаешь?
12. Когда можно кататься на коньках – зимой или летом?
13. Почему снег бывает зимой, а не летом?
14. Что делает почтальон, врач, учитель?
15. Зачем нужны в школе, звонок и парта?
16. Ты сам(а) хочешь пойти в школу?
17. Для чего нужны уши?
18. Каких животных ты знаешь?
19. Каких птиц ты знаешь?
20. Кто больше корова или коза? Птица или пчела? У кого больше лап: у собаки или у петуха?
21. Что больше 8 или 5? 7 или 3?
22. Что нужно сделать, если нечаянно сломаешь чужую вещь?

Оценка результатов

1. За правильный ответ ребенок получает 1 балл.
2. За правильные, но неполные ответы – 0,5 балла.
3. Пункт 16 оценивается совместно с пунктами 15 и 17. Усли в п.15 ребенок набрал 3 балла и дал положительный ответ на п.16, то в протоколе отмечается положительная мотивация к обучению в школе (общая сумма баллов должна быть не менее 4).
4. За вопросы 5,8,15,22 баллы распределяются следующим образом:

Вопрос 5: сколько лет – 1 балл, ответ с учетом месяцев – 3 балла.

Вопрос 8: полный домашний адрес с названием города – 2 балла, неполный – 1 балл.

Вопрос 15: на каждое правильно указанное применение школьной атрибутики – 1 балл.

Вопрос 22: за правильный ответ – 2 балла.

Оценка результатов беседы

24-29 баллов: ребенок считается школьно-зрелым.

20-24 балла: средняя зрелость.

15-20 балла: низкий уровень психосоциального развития.

Тест 2

Что ребенок знает о школе?

Определите, что знает о школе ваш малыш. Ведь уже первого сентября возникнет много вопросов и сложных ситуаций. Для Вас эти детские тревоги покажутся пустяками, а для него – труднейшими задачами. Будьте предусмотрительны и помогите ребенку заранее, уже сейчас найти выход из будущих затруднительных положений.

Важно, чтобы ребенок ответил принципиально верно, можно и без уточнений.

Посчитайте правильные ответы

11-14 ответов: в школьных правилах для него не будет неожиданностей.

7-10 ответов: неплохо, но можно поговорить или почитать о школе.

4-6 ответов: необходимо подробнее поговорить о школьных правилах и вернуться к игре.

1-3 ответа: а ходили ли Вы сами в школу

Тест 3

Готов ли родитель к школе?

Выберете наиболее близкий Вам вариант утверждения.

1. Часто ли вы с ребенком опаздываете (в театр, в гости, на занятия, в детский ад)?
2. Есть ли у ребенка в доме своё рабочее место?
3. Считаете ли Вы большим минусом для развития первоклассника отсутствие в доме компьютера?
4. Является ли хорошая книга прекрасным подарком для начинающего школьника?
5. Затруднительно ли для Вас оказывать помощь Вашему ребенку при выполнении им домашних заданий?
6. Следите ли Вы за тем, чтобы на рабочем месте ребенка всегда были хорошо заточенные карандаши, фломастеры, краски, бумага для рисования и т.д.?
7. Всегда ли ребенок рассказывает Вам о своих успехах и проблемах?
8. Есть ли у ребенка постоянные обязанности по дому?
9. Делится ли ребенок с Вами тем, что его волнует, по собственной инициативе или только после того, как Вы его спросите об этом?
10. Купили ли Вы (или только собираетесь купить) будущему первокласснику портфель? Считаетесь ли Вы при выборе покупки с его мнением?

Оценка результатов опроса

(максимальное количество положителных ответов)

1. На вопросы №1,2,5,7,9,10. Вы склонны преувеличивать роль учебных учреждений в вопросах обучения и воспитания Вашего ребенка. Поэтому семья оказалась недостаточно готова к поступлению ребенка в школу. У ребенка, скорее всего, возникнут затруднения в первые месяцы обучения, что связано с недостаточно развитым чувством ответственности, отсутствием навыков систематического труда. Понятие порядка для Вашего ребенка мало что значит, а это серьезный повод для недовольства учителя и, следовательно, переживаний первоклассника. Положение усугубляется тем, что ему будет трудно понять истинную причину своих неприятностей. И вряд ли Вы сможете ему помочь, так как он не привык делиться с Вами своими трудностями.
2. На вопросы №2,4,5.6,8,10. Вы заблаговременно позаботились о ребенке. У него сформировались необходимые навыки систематического труда. Этому способствовали как Ваш положительный пример, так и включенность ребенка в жизнь семьи. Для него не будет бременем Ваш повышенный интерес к его успехам и оценкам в первом классе. Ребенок привык к вниманию и доброжелательной оценке своих усилий. Он может отличить качественный результат от халтуры и поэтому привык подбирать средства для достижения желаемого результата. Ваша огромная заслуга и помощь в подготовке заключается в том, что Вы предоставили ребенку этот выбор качественных средств и научили ими пользоваться.
3. На вопросы № 1,3,4,5,7,9. Вы не очень обременяли себя заботами об организации условий и режима жизни ребенка. Это оправданно, если ребенок хорошо адаптирован к условиям детского сада, обладает хорошим здоровьем и весьма любознателен. У него, скорее всего не возникнет затруднений при поступлении в школу. В противном случае, возможны некоторые затруднения, связанные с отсутствием должной мотивации к учебной деятельности, а также физическим перегрузкам.

Тест 4

Дорогие родители! Предлагаем тест для проверки общего уровня мышления и кругозора вашего будущего первоклашки. Если ребенку трудно сразу ответить на вопрос, можно помочь ему наводящими вопросами. Ответы оцениваются в баллах, которые затем суммируются.

За правильный ответ - 2 балла

За правильный, но неполный ответ – 1 балл

Неправильный ответ – 0 баллов

1. Какое животное больше – лошадь или собака?
2. Утром мы завтракаем, а днем…

Правильный ответ: днем обедаем.

Неполный ответ: едим суп, мясо и т.п.

Неправильный ответ: ужинаем, спим и т.п.

1. Небо голубое, а трава…
2. Персики, яблоки, груши, сливы, яблоки – что это?
3. Почему раньше, чем пройдет поезд, опускается шлагбаум?

Правильный ответ: чтобы успели остановиться автомобили, поезд не столкнулся с ними, никто не пострадал.

1. Днем светло, а ночью…
2. Что такое Москва, Санкт-Петербург, Одесса? (назвать любые города)

Правильный ответ: города.

Неправильный ответ: станции.

1. Что наступает после ночи?

Правильный ответ: утро.

Неполный ответ: день.

1. Детеныш коровы – это теленок, детеныш собаки – это…, детеныш овцы – это…

Неполный ответ: назван один детеныш.

1. Собака больше похожа на курицу или кошку? Чем? Что у них общего?

Правильный ответ: на кошку, потому что них 4 ноги, шерсть,

Хвост, когти.

Неполный ответ: на кошку (без объяснений)

1. Почему во всех автомобилях есть тормоза?

Правильный ответ (указано не менее двух причин): тормозить с горы, останавливаться, избегать столкновения.

Неполный ответ: названа только одна причина.

1. Чем походи друг на друга молоток и топор?

Правильный ответ (названо не менее двух признаков): это инструменты, они сделаны из дерева и железа, у них есть рукоятки.

1. Чем похожи, друг на друга, кошка и белка?

Правильный ответ (названо не менее двух общих признаков): это животные, у них по 4 лапы, хвосты, мех. Они могут лазать по деревьям.

Неполный ответ: названо только одно подобие.

1. Чем отличаются гвоздь и винт? Как бы ты узнал их, если бы они лежали перед тобой на столе?

Правильный ответ: винт ввинчивается, а гвоздь забивается, у винта есть гайка, у винта нарезка (резьба), а у гвоздя нет.

1. Футбол, прыжки в высоту, теннис, плавание – это…

Правильный ответ: спорт (физкультура), игры (упражнения, гимнастика, состязания)

1. Какие ты знаешь транспортные средства?

Правильный ответ: три наземных транспортных средства, самолет или корабль.

Неполный ответ: три только наземных транспортных средства.

1. Чем отличается старый человек от молодого?

Правильный ответ (названы три характерных признака): седые волосы, морщины, плохое зрение, медленно ходит.

1. Почему люди занимаются спортом?

Подсказка для родителей (названо не менее двух причин): чтобы: быть здоровым, сильным, закаленным, стройным.

1. Почему считается плохим, когда кто-то бездельничает?

Правильный ответ: остальные должны работать за него.

Неполный ответ: он ленивый, мало зарабатывает, не может ничего купить.

1. Почему на письмо нужно наклеивать марку?

Правильный ответ: так платят за пересылку письма.

Неполный ответ: если не будет марки, письмо не дойдет до адресата.

Оценка результатов:

1. 32-40 – высокий показатель интеллектуального кругозора
2. 21-31 – выше среднего
3. 14-20 – средний показатель интеллекта
4. 6-13 – ниже среднего
5. До 6 - низкий показатель

Не стоит расстраиваться. Если вы ожидали лучших результатов от своего вундеркинда.

Результат теста – всего лишь повод побольше позаниматься

с ребенком перед школой…

Итоговые тесты составлены по математике, русскому языку и окружающему миру. Каждый тест содержит 12 вопросов и три варианта ответов. Оценивать каждое задание одним баллом. Тестирование проводить в течение трёх дней, не более 20 минут. 10-12 баллов – высокий уровень, 7-9 баллов – средний уровень, 5 баллов – низкий уровень.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Итоговый тест по математике 1 класс.

1. В каком ряду указан натуральный ряд чисел?

а) 1 2 3 5 4 6 7…; б) 1 2 3 4 5 6 7…; в) 1 2 3 4 5 6 7.

2. В каком ряду указана правильно составленная закономерность?

а) 1 3 5 7 9 б) 1 3 4 7 9 в) 1 2 3 5 6 7 8 9

3. Найди правильный ответ к задаче:

Длина ручки 7 см, а длина карандаша 9см. На сколько сантиметров карандаш длиннее ручки?

а) 3см б) 16 см в) 2 см

4. Укажи цифрами порядок действий в выражении и найди его значение:

(14 - 7) – (3 + 3) + 9 =

5. Тупым углом называют угол, который:

а) больше прямого угла; б) меньше прямого угла; в) такой же, как прямой угол

6. Найди правильный ответ к задаче:

В двух гаражах стояло 12 машин. В одном гараже 8 машин. Сколько машин стояло во втором гараже?

а) 4 машины; б) 20 машин; в) 3 машины

7. Число 48 состоит из

а) 4 десятков и 8 единиц; б) 8 десятков и 4 единиц; в) 48 десятков

8. Выбери в окошко такое число, чтобы неравенство стало верным: - 6

а) 15; б) 16; в) 9;

9. 7 дм 2 см – это

а) 9 см; б) 72 см; в) 27 см

10. Найди правильный ответ к задаче:

Когда со стоянки уехало 8 машин, то там осталось 4 машины. сколько машин стояло на стоянке?

а) 4 машины; б) 12 машин; в) 13 машин

11. Отрезок – это

а) линия, которая имеет начало, но не имеет конца;

б) линия, которая имеет начало и конец;

в) линия, которая не имеет начала и конца

12. На сколько частей разделят отрезок две точки?

а) на две; б) на три; в) на пять

Предварительный просмотр:

Итоговый тест по окружающему миру 1 класс

1. Природа – это

а) всё, что нас окружает;

б) деревья, цветы, животные

в) всё, что существует независимо от человека

2. Солнце – это

а) звезда; б) планет; в) спутник

3. Сколько планет в Солнечной системе?

а) 8; б) 9; в) 7

4. Живая природа – это

а) человек, животные, растения, грибы, микробы;

б) животные, растения, грибы;

в) человек, животные, растения

5. Неживая природа – это

а) дома, воздух, вода, солнце

б) солнце, воздух, вода, камни

в) звёзды, планеты, спутники, воздух, вода, камни

6. Почва – это

а) верхний рыхлый слой земли, на котором растут и могут расти растения;

б) слой земли, по которому мы ходим;

в) верхний слой земли

7. Растительноядные динозавры – это

а) тираннозавр, диплодок, стегозавр

б) стегозавр, гипсилофодон, диплодок

в) орнитомим, велоцираптор, тарбозавр

8. Какой высоты были древние папоротники?

а) 45 метров (как 15-этажный дом);

б) 90 метров (как 30-этажный дом);

в)15 метров (как 5-этажный дом)

9. В каком поясе жили древние люди?

а) холодном; б) жарком; в) умеренном

10. Древние люди жили и кочевали небольшими…

а) семьями; б) общинами-родами; в) парами

11. Где возникла жизнь?

а) на суше; б) в воде; в) в воздухе

12. Как называют учёных, которые ведут раскопки и изучают найденные предметы?

а) геологи; б) археологи; в) архитекторы

Предварительный просмотр:

Итоговый тест по русскому языку 1 класс

1. В слове грустно

а) 6 звуков и 7 букв; б) 6 звуков и 6 букв; в) 7 звуков и 7 букв

2. В предложении По небу медленно плыло огромное облако основой предложения является:

а) огромное облако; б) облако плыло; в) по небу плыло

3 . Проверочным словом к слову сказка является слово:

а) сказки; б) сказочка; в) сказ

4. В каком ряду правильно указана часть алфавита:

а) А Б В Г Д Е Ж З И Й К;

б) А Б В Г Д Е Ё Ж З И К;

В) А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К

5. В русском языке

а) 10 гласных звуков;

б) 6 гласных звуков;

В) 5 гласных звуков

6. Ъ и Ь – это

а) гласные звуки;

б) согласные звуки;

в) не обозначают звуков

7. В каком ряду указаны гласные буквы, обозначающие два звука?

а) Ё Е Ю И Я;

б) Ё Е Э Ю Я

в) Ё Е Ю Я

8. В каждой группе слов подчеркни лишнее слово:

белочка дерево лесной

фазанчик лист воробей

лисичка сорока дружный

тучка ветка дождливый

9. В какой строке написаны слова с предлогами?

а) (с)бежать (с)горы (с)дул (с) дерева

б) (в)окно (в)лесу (в)небе (в)портфеле

в) (на)писал (на)рисовал (на)шёл (на)гнулся

10. В какой строке написаны слова с разделительным мягким знаком?

а) съехал съел съёмка съёжился

б) Илья листья счастье соловьи

в) большие пальто коньки письмо

11. Определи, сколько в тексте предложений:

Пришла тёплая весна потекли ручьи дети взяли дощечку и сделали лодочку лодка плыла по воде.

а) 5 предложений; б) 4 предложения; в) 3 предложения

12. В каком ряду написаны одушевлённые существительные?

а) сестра книга вода день

б) доктор учитель жираф бабочка

в) дерево листья ёлка цветок

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка к итоговым тестам с выбором ответа для 1 класса.

Итоговые тесты составлены по математике, русскому языку и окружающему миру. Каждый тест содержит 12 вопросов и три варианта ответов. Оценивать каждое задание одним баллом. Тестирование проводить в течение трёх дней, не более 20 минут. 10-12 баллов – высокий уровень, 7-9 баллов – средний уровень, 5 баллов – низкий уровень.

На нашем сайте уже были представлены способы тестирования ребенка на развитие мышления, логики, памяти, речи и т.д. Сейчас же мы рассмотрим тестирование детей дошкольного возраста, которое проводится непосредственно перед поступлением в школу. С помощью представленных тестов вы сможете определить готовность ребенка к обучению и социальной адаптации в школьной среде. К тому же, с помощью тестов вы сможете найти пробелы и слабые места в развитии вашего ребенка.

Как проводить тестирование детей? Вы читаете ребенку вопрос и отмечаете, правильно он ответил или нет. Затем подсчитываете баллы и делаете выводы.

Тест для будущего школьника:

1. Назови свое имя, фамилию и отчество.
2. Назови имя, фамилию и отчество папы, мамы.
3. Ты мальчик или девочка? Кем ты будешь, когда вырастешь – дядей или тетей?
4. У тебя есть сестра, брат? Кто старше?
5. Сколько тебе лет? А сколько тебе исполнится через год? Через два года?
6. Сейчас вечер или утро (день или утро)?
7. Когда ты завтракаешь - утром или вечером? Когда ты обедаешь – днем или утром?
8. Что бывает раньше - ужин или обед?
9. Где ты живешь? Назови свой домашний адрес.
10. Кем работает твоя мама, твой папа?
11. Ты любишь рисовать? Какого цвета эта ручка (карандаш, терка)?
12. Какое сейчас время года - лето, зима, весна или осень? Почему ты так считаешь?
13. Когда можно кататься на санках - летом или зимой?
14. Почему снег выпадает зимой, а не летом?
15. Что делает врач, почтальон, учитель?
16. Зачем в школе нужен звонок, парта, доска?
17. Ты хочешь пойти в школу?
18. Покажи свое левое ухо, правый глаз. Для чего нужны уши, глаза?
19. Каких животных ты знаешь?
20. Каких птиц ты знаешь?
21. Кто больше - коза или корова? Пчела или птица? У кого больше лап: у собаки или у петуха?
22. Что больше: 5 или 8; 3 или 7? Посчитай от двух до семи, от восьми до трех.
23. Что нужно сделать, если ты нечаянно сломал чужую вещь?

Оценка ответов

За правильный ответ на все под вопросы одного пункта ребенок получает 1 балл (за исключением контрольных). На правильные, но неполные ответы на подвопросы ребенок получает 0,5 балла. Например, правильные ответы: “ Папа работает инженером”, “У собаки лап больше, чем у петуха”; неполные ответы: “Мама Таня”, “Папа работает на работе”.

К контрольным заданиям относятся вопросы 5, 8, 15,22. Они оцениваются так:

№5 - ребенок может вычислить, сколько ему лет - 1 балл, называет год с учетом месяцев - 3 балла.

№8 - за полный домашний адрес с названием города - 2 балла, неполный - 1 балл.

№ 15 - за каждое правильно указанное применение школьной атрибутики - 1 балл.

№ 22 - за правильный ответ - 2 балла.

№ 16 оценивается совместно с №15 и № 22. Если в № 15 ребенок набрал 3 балла, и в №16 - положительный ответ, то считается, что у него положительная мотивация к обучению в школе.

Оценка результатов: ребенок получил 24-29 баллов, он считается школьно-зрелым,
20-24 - средне-зрелым, 15-20 - низкий уровень психосоциальной зрелости.

Немаловажно знать и то, хочет ли сам ребенок идти в школу, готов ли он морально к трудовым школьным будням? Тестирование детей поможет определить психологическую готовность ребенка к школе, а значит родители смогут заранее предугадать, что их ждет в ближайшее время. Для того, чтобы узнать мнение вашего ребенка по поводу поступления в школу, предлагаем следующий тест.

Тест, который поможет определить, хочет ли ребенок идти в школу и что его там привлекает:

1. Если бы было две школы - одна с уроками математики, русского языка, чтения, рисования, пения и физкультуры, а вторая только с уроками рисования, пения и физкультуры, - какую из них ты бы выбрал?
2. Если бы было две школы - одна с уроками и переменками, а вторая только с переменками без уроков, - какую из них ты бы выбрал?
3. Если бы было две школы - в первой за правильные ответы ставили хорошие оценки, а во второй за это давали бы игрушки и сладости, - какую из них ты бы выбрал?
4. Если бы было две школы - в первой можно вставать из-за парты только с разрешения учительницы и поднимать руку, если ты хочешь что-то спросить, а во второй можно вести себя как хочешь и делать то, что тебе вздумается, - какую из них ты бы выбрал?
5. Представь, что в вашем классе заболела учительница и директор школы предложил заменить ее мамой или другой учительницей. Кого бы ты выбрал?
6. Если бы было две школы – в одной бы задавали на дом делать уроки, а вдругой нет. Какую бы ты выбрал?
7. Если бы твоя мама сказала тебе: "Ты еще маленький, тебе тяжело рано вставать, делать уроки. Оставайся в детском садике, а в школу пойдешь в следующем году", - согласился бы ты с этим предложением?
8. Если бы твоя мама сказала тебе: "Я поговорила с учительницей, чтобы она ходила к нам домой и занималась с тобой. Теперь тебе не нужно будет ходить в школу", - согласился бы ты с этим предложением?
9. Если бы твой друг (подружка) спросил, что тебе больше всего нравится в школе, что бы ты ему ответил?
Проанализируйте ответы ребенка. За каждый правильный ответ дается 1 балл, за неправильный - 0 баллов. Если ребенок набрал 5 баллов и больше, можно смело сказать, что он внутренне готов к школе.

Скоро в школу. Поступление в первый класс - это дело особо ответственное.
Требования к подготовке детей возросли. Собеседование или психологическое тестирование играет главную роль в принятии решения о зачислении в школу.
Надо готовиться!

Родители все чаще сталкиваются с тем, что собеседования перерастают в настоящие экзамены, и поступление не только в гимназии и лицеи, но и в обычные школы (!) осуществляется на конкурсной основе. Означает ли это, что для малышей, не получивших специальную подготовку, шансы на зачисление в первый класс приближаются к нулю? Строго говоря - нет, ведь согласно постановлениям Министерства образования и науки, всех детей, достигших школьного возраста, принимают в первый класс общеобразовательного учреждения независимо от их уровня подготовки и проживания на территории, за которой закреплена школа.

Обязательное условие для зачисления в первый класс - достижение ребенком возраста не менее 6,5 лет к началу учебного года. Только отсутствие свободных мест иногда служит поводом для отказа в приеме детей, не проживающих в ближайшем микрорайоне. Никто также не вправе требовать от будущего первоклассника умения читать и писать - все тесты и задания проверяют лишь интеллектуальное развитие малыша .

Основной задачей тестирования должно быть знакомство педагогов с поступающими в школу детьми и возможность корректировки программы обучения в зависимости от уровня их общего развития. Таким образом, результаты любых собеседований, проводимых с ребенком, имеют только рекомендательный характер, в противном случае это считают нарушением действующего законодательства.

Однако пренебрегать подготовкой к школе все же не стоит. Составив, после собеседования первое впечатление о ребенке, педагог не скоро его изменит. Данный процесс в каждом случае индивидуален и зависит от способностей и характера конкретного ребенка, а также внешних условий (особенностей воспитания в семье, «опыта», приобретенного в детском дошкольном учреждении и т.д.). Родителям надо ориентироваться приблизительно на два-три месяца регулярных занятий на развитие логики, мышления и памяти. Подобная тренировка в любом случае окажется весьма полезной и обязательно пригодится будущему первокласснику. Любящие родители и сами великолепно подготовят ребенка к приемному тестированию в 1-й класс, причем в школу любого уровня. Тестирует ребенка, как правило, будущая первая учительница. Уверяем, у нее сложится самое благоприятное, положительное отношение к вашему «вундеркинду» после блестящих ответов на «каверзные вопросы» к которым малыш был подготовлен дома!

На собеседованиях обычно проверяют следующие аспекты: восприятие, память, внимание и концентрация, мышление, моторика, речь . Задают также вопросы по темам «Окружающий мир», «Город», «Распорядок дня». В тесты включают и несложные арифметические задачки.

В аспекте ВОСПРИЯТИЯ большое значение имеет визуальная память ребенка, его способность к запоминанию цвета, формы, составных частей предметов. Задание на восприятие могут сформулировать, к примеру, таким образом: дорисуй стрекозу (рис.1).

ПАМЯТЬ - один из самых сложных аспектов. В качестве проверочного теста чаще всего предлагают ряд простых картинок или геометрических фигур, которые необходимо запомнить за 10-20 с и затем нарисовать на чистом листе. Здесь нередко требуется более длительная тренировка.

На ^ ВНИМАНИЕ и КОНЦЕНТРАЦИЮ существуют отдельные задания. Например: запомни рисунок с точками и попробуй повторить его (рис.2). Справа приведены возможные варианты выполнения теста).

^ Для проверки МЫШЛЕНИЯ будущего первоклассника предлагают следующие задания:

1. Назови как можно больше черт сходства и различия:

• кошка и собака (домашние животные, хвост, уши, усы, шерсть; царапается/кусается, мяукает/лает, ловит мышей/сторожит дом и т.д.);
• пастух и корова (ноги, нос, живые, двигаются; человек/животное, говорит/мычит и т.д.);
• ворона и щука (хвост, дышат, питаются; птица/рыба, летает/плавает, каркает/молчит и т.д.).

2. Дорисуй четвертый кораблик так, чтобы сохранить закономерность (рис.3).

Развитие МОТОРИКИ будущего школьника часто тестируют с помощью практического задания, например: нарисуй человечка. Критериями оценки здесь служат адекватность и аккуратность изображения (рис.4).

Тесты из раздела РАЗВИТИЕ РЕЧИ могут звучать следующим образом .

1. Назови одним словом:

• Мальчик, который ходит в школу (ученик);
• женщина, играющая в теннис (теннисистка);
• человек, играющий на пианино (пианист).
• Если лошадка сделана из дерева, то какая она? (Деревянная.)
• Если у папы темные волосы, то какой он? (Темноволосый).
• Если сегодня идет дождь, то день какой? (Дождливый).

2. Скажи правильно:

• Одна варежка, а много (варежек).
• Один мяч, а много (мячей).
• Одно дерево, а много (деревьев).

Кроме того, необходимо знать слова близкие и противоположные по смыслу (синонимы и антонимы), уметь разбивать слова на слоги, различать гласные и согласные звуки и рифмовать слова (мишка - шишка) . Нередко детям дают заданиесоставить рассказ по картинке . Полезно разучить с малышом несколько коротких стихотворений и несложных скороговорок («Хорош пирожок - внутри творожок»), потренироваться в разгадывании популярных загадок («Сидит девица в темнице, а коса на улице»).

^ При беседе на тему «Окружающий мир» ребенок должен знать:

• названия насекомых, животных, их детенышей, повадок и среды обитания;
• уметь разделять их на группы (дикие и домашние, хищники и травоядные);
• знать названия растений (деревьев, цветов, овощей, фруктов, грибов), а также о делении их на съедобные и несъедобные.

Важное место в беседе педагога с дошкольником занимает тема «Город». Малышу надо уметь хорошо ориентироваться в правилах поведения пешеходов на дороге, определять вид транспорта, соотносить ма­газины и продаваемые в них товары, различать про­фессии. Ребенку обязательно нужно выучить свой домашний адрес и телефон . Знание времен года и суток, умение определять время как по электронным, так и по обычным часам пригодится при ответах на вопросы темы «Распорядок дня». Чтобы в дальнейшем смело решать задачки по математике, будущий первоклассник должен считать от 1 до 20, решать простейшие примеры на вычитание и сложение (типа 3-1 =…; 4 + 4 =…; 15-2 =…; 20-9 =…; 10 + 1 =…) и распознавать знаки «больше», «меньше» и «равно». Малышу могут предложить такую картинку с заданием: где мячиков больше? (рис.5).
По правилам собеседования засчитывают только полные, ясные и конкретные ответы на поставленные вопросы. Например, если требуется назвать фамилию, имя и отчество папы, то правильный ответ звучит так: «Моего папу зовут Михаил Васильевич Иванов», а ошибочный: «Папа Миша».

Детям нужно достаточно быстро реагировать на задания - времени на размышление дают немного. Имеет смысл предварительно потренироваться дома , даже если в целом ребенок неплохо подготовлен.

Следует учитывать, что, попадая в непривычную обстановку, дети нередко начинают нервничать и часто, обладая необходимыми знаниями, они не в состоянии сосредоточиться и дать правильный ответ .

Незнакомое место, чужие люди - все это создает стрессовую ситуацию, в особенности для малышей, не посещавших детские дошкольные учреждения. Поэтому родителям надо позаботиться и о морально-психологической подготовке дошкольника. Проверить, расширить и укрепить знания ребенка родители вполне могут самостоятельно: методические пособия и сборники тестовых заданий широко представлены в книжных магазинах. Такого рода пособия обычно содержат многочисленные варианты упражнений и логических задач, сформулированных в доступной для восприятия дошкольника форме и снабженных иллюстративным материалом.

Ф.И.О._____________________________________________класс____________дата___________________

1. внимание.

А. Корректурная проба. Приложение 1.

S – показатель переключения и распределения внимания;

N – количество геометрических фигур, просмотренных и помеченных соответствующими знаками в течение двух минут;

n – количество ошибок, допущенных во время выполнения задания. Ошибками считаются неправильно проставленные знаки или пропущенные, т.е. не помеченные соответствующими знаками, геометрические фигуры.

Оценка результатов

Б. Таблица Шульте .

№ табл.

Время

2. память – 10 слов

3. мышление

А. Обобщение - 4 лишний (карточки)

Оценка результатов

10 баллов - ребенок решил поставленную перед ним задачу за время меньшее чем 1 мин, назвав лишние предметы на всех картинках и правильно объяснив, почему они являются лишними.
8-9 баллов - ребенок правильно решил задачу за время от 1 мин до 1,5 мин.
6-7 баллов - ребенок справился с задачей за время от 1,5 до 2,0 мин.
4-5 баллов - ребенок решил задачу за время от 2,0 до 2,5 мин.
2-3 балла - ребенок решил задачу за время от 2,5 мин до 3 мин.
0-1 балл - ребенок за 3 мин не справился с заданием.

Выводы об уровне развития

10 баллов - очень высокий
8-9 баллов - высокий
4-7 баллов - средний
2-3 балла - низкий
0 - 1 балл - очень низкий

Б. Понимание морали пословиц, поговорок и метафор.

1. Куй железо, пока горячо.

1. Не всё то золото, что блестит.

_________________________________________________________________________________

1. Цыплят по осени считают.

_________________________________________________________________________________

1. Волков бояться - в лес не ходить.

_________________________________________________________________________________

1. Один в поле не воин.

_________________________________________________________________________________

1. Любишь кататься - люби и саночки возить.

_________________________________________________________________________________

1. Слово не воробей: вылетит-не поймаешь.

_________________________________________________________________________________

1. Кончил дело - гуляй смело.

_________________________________________________________________________________

1. Как аукнется, так и откликнется.

_________________________________________________________________________________

В. Понимание текста.

ЛЕВ И МЫШЬ

Лев спал. Мышь пробежала по его телу. Он проснулся и поймал её. Мышка стала просить, чтобы он отпустил её. Мышка стала просить, чтобы он отпустил её, и пообещала сделать ему тоже добро. Лев громко засмеялся и отпустил мышку. Потом охотники поймали льва и привязали верёвкой к дереву. Мышка услыхала львиный рев, прибежала, перегрызла верёвку и спасла льва.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Г. Подбор противоположностей:

Большой – маленький;

Слабый – сильный;

Теплый – холодный;

Низкий – высокий;

Дорогой – дешевый

Д. Графический диктант

Предварительный просмотр:

Проективный тест личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций “Домики”.

Методической основой теста является цвето-ассоциативный эксперимент, известный по тесту отношений А.Эткинда. Тест разработан О.А.Ореховой и позволяет провести диагностику эмоциональной сферы ребенка в части высших эмоций социального генеза, личностных предпочтений и деятельностных ориентаций, что делает его особенно ценным с точки зрения анализа эмоционального отношения ребенка к школе.

Для проведения методики необходимы следующие материалы:

1. Лист ответов Приложение 2 >
2. Восемь цветных карандашей: синий, красный, желтый, зеленый, фиолетовый, серый, коричневый, черный. Карандаши должны быть одинаковыми, окрашены в цвета, соответствующие грифелю.

Исследование лучше проводить с группой первоклассников –10-15 человек, детей желательно рассадить по одному. Если есть возможность, можно привлечь для помощи старшеклассников, предварительно их проинструктировав. Помощь учителя и его присутствие исключается, так как речь идет об отношении детей к школьной жизни, в том числе и к учителю.

Процедура исследования состоит из трех заданий по раскрашиванию и занимает около 20 минут.

Инструкция: сегодня мы будем заниматься раскрашиванием. Найдите в своем листочке задание №1. Это дорожка из восьми прямоугольников. Выберите тот карандаш, который вам приятен больше всего и раскрасьте первый прямоугольник. Отложите этот карандаш в сторону. Посмотрите на оставшиеся карандаши. Какой из них вам больше нравится? Раскрасьте им второй прямоугольник. Отложите карандаш в сторону. И так далее.

Найдите задание №2. Перед вами домики, их целая улица. В них живут наши чувства. Я буду называть чувства, а вы подберите к ним подходящий цвет и раскрасьте. Карандаши откладывать не надо. Можно раскрашивать тем цветом, который по-вашему подходит. Домиков много, их хозяева могут отличаться и могут быть похожими, а значит, и цвет может быть похожим.

Список слов: счастье, горе, справедливость, обида, дружба, ссора, доброта, злоба, скука, восхищение.

Если детям непонятно, что обозначает слово, нужно его объяснить, используя глагольные предикаты и наречия.

Найдите задание №3. В этих домиках мы делаем что-то особенное, и жильцы в них – необычные. В первом домике живет твоя душа. Какой цвет ей подходит? Раскрасьте.

Обозначения домиков:

№2 – твое настроение, когда ты идешь в школу,
№3 – твое настроение на уроке чтения,
№4 – твое настроение на уроке письма,
№5 – твое настроение на уроке математики
№6 – твое настроение, когда ты разговариваешь с учителем,
№7 – твое настроение, когда ты общаешься со своими одноклассниками,
№8 – твое настроение, когда ты находишься дома,
№9 – твое настроение, когда ты делаешь уроки,
№10 – придумайте сами, кто живет и что делает в этом домике. Когда вы закончите его раскрашивать, тихонько на ушко скажите мне, кто там живет и что он делает (на ответном листе делается соответствующая пометка).

Методика дает психотерапевтический эффект, который достигается самим использованием цвета, возможностью отреагирования негативных и позитивных эмоций, кроме того эмоциональный ряд заканчивается в мажорном тоне (восхищение, собственный выбор).

Процедура обработки начинается с задания №1. Вычисляется вегетативный коэффициент по формуле:

ВК= (18 – место красного цвета – место синего цвета) / (18 – место синего цвета – место зеленого цвета)

Вегетативный коэффициент характеризует энергетический баланс организма: его способность к энергозатратам или тенденцию к энергосбережению. Его значение изменяется от 0,2 до 5 баллов. Энергетический показатель интерпретируется следующим образом:

1. 0 – 0,5 – хроническое переутомление, истощение, низкая работоспособность. Нагрузки непосильны для ребенка
2. 0,51 – 0,91 – компенсируемое состояние усталости. Самовосстановление оптимальной работоспособности происходит за счет периодического снижения активности. Необходима оптимизация рабочего ритма, режима труда и отдыха.
3. 0,92 – 1,9 – оптимальная работоспособность. Ребенок отличается бодростью, здоровой активностью, готовностью к энергозатратам. Нагрузки соответствуют возможностям. Образ жизни позволяет ребенку восстанавливать затраченную энергию.
4. Свыше 2,0 – перевозбуждение. Чаще является результатом работы ребенка на пределе своих возможностей, что приводит к быстрому истощению. Требуется нормализация темпа деятельности, режима труда и отдыха, а иногда и снижение нагрузки.

Далее рассчитывается показатель суммарного отклонения от аутогенной нормы. Определенный порядок цветов (34251607) – аутогенная норма – является индикатором психологического благополучия. Для расчета суммарного отклонения (СО) сначала вычисляется разность между реально занимаемым местом и нормативным положением цвета. Затем разности (абсолютные величины, без учета знака) суммируются. Значение СО изменяется от 0 до 32 и может быть только четным. Значение СО отражает устойчивый эмоциональный фон, т.е. преобладающее настроение ребенка. Числовые значения СО интерпретируются следующим образом:

1. Больше 20 – преобладание отрицательных эмоций. У ребенка доминируют плохое настроение и неприятные переживания. Имеются проблемы, которые ребенок не может решить самостоятельно.
2. 10 – 18 – эмоциональное состояние в норме. Ребенок может радоваться и печалиться, поводов для беспокойства нет.
3. Менее 10 – Преобладание положительных эмоций. Ребенок весел, счастлив, настроен оптимистично.

Задания №2 и №3 по сути расшифровывают эмоциональную сферу первоклассника и ориентируют исследователя в вероятных проблемах адаптации.

Задание №2 характеризует сферу социальных эмоций. Здесь надо оценить степень дифференциации эмоций – в норме позитивные чувства ребенок раскрашивает основными цветами, негативные – коричневым и черным. Слабая или недостаточная дифференциация указывает на деформацию в тех или иных блоках личностных отношений:

Счастье-горе – блок базового комфорта,
Справедливость – обида – блок личностного роста,
Дружба – ссора – блок межличностного взаимодействия,
Доброта – злоба – блок потенциальной агрессии,
Скука – восхищение – блок познания.

При наличии инверсии цветового градусника (основные цвета занимают последние места) у детей часто наблюдается недостаточная дифференциация социальных эмоций – например, и счастье и ссора могут быть обозначены одним и тем же красным цветом. В этом случае надо обратить внимание, как раскрашивает ребенок парные категории и насколько далеко отстоят пары в цветовом выборе.

Актуальность переживания ребенком того или иного чувства указывает его место в цветовом градуснике (задание №1).

В задании №3 отражено эмоциональное отношение ребенка к себе, школьной деятельности, учителю и одноклассникам. Понятно, что при наличии проблем в какой-то сфере, первоклассник раскрашивает именно эти домики коричневым или черным цветом. Целесообразно выделить ряды объектов, которые ребенок обозначил одинаковым цветом. Например, школа-счастье-восхищение или домашние задания – горе–скука. Цепочки ассоциаций достаточно прозрачны для понимания эмоционального отношения ребенка к школе. Дети со слабой дифференциацией эмоций скорее всего будут амбивалентны и в эмоциональной оценке видов деятельности. По результатам задания №3 можно выделить три группы детей:

1. с положительным отношением к школе
2. с амбивалентным отношением
3. с негативным отношением

Следует отметить, что при крайне низких или крайне высоких показателях ВК и СО, сомнениях в чистоте исследования данная методика может быть продублирована по той же схеме, но индивидуально, со стандартными карточками из теста Люшера.

Приложение 2

Лист ответов к тесту «Домики»

Фамилия, имя класс дата

1 задание

1 2 3 4 5 6 7 8

2 задание

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ДИАГНОСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОМФОРТНОСТИ В КЛАССЕ

Опросник требует не более 5 –7 минут на один класс. Запись ответов школьников на 20 пунктов опросника в два столбика (№ 11 напротив № 1 и т.д.) .

Инструкция классу : “Представьте, что в каждом прочитанном далее утверждении речь идет о вашем классе. В случае согласия с утверждением ставьте рядом с его номером плюс (+), в случае несогласия – минус (-). Можно два- три раза поставить вопросительный знак, если отвечаете "не знаю". Помните, что здесь нет "правильных" и "неправильных" ответов. Важно ваше личное мнение. Указывать свою фамилию на листке не нужно”.

Список утверждений:

1. Ребята стараются хорошо выполнять дела, полезные всей школе.
2. Когда мы собираемся вместе, мы обязательно говорим об общих делах класса.
3. Для нас важно, чтобы каждый в классе мог высказывать свое мнение.
4. У нас получается лучше, если мы что-то делаем все вместе, а не каждый по отдельности.
5. После уроков мы не спешим расходиться и продолжаем общаться друг с другом.
6. Мы участвуем в чем-то, если рассчитываем на награду или успех.
7. Классному руководителю с нами интересно.
8. Если классный руководитель нам предлагает, что делать, он учитывает наши мнения.
9. Классный руководитель стремится, чтобы каждый в классе понимал, зачем мы делаем то или иное дело.
10. Ребята нашего класса всегда хорошо себя ведут.
11. Мы согласны на трудную работу, если она нужна школе.
12. Мы заботимся о том, чтобы наш класс был самым дружным в школе.
13. Лидером класса может быть тот, кто выражает мнение других ребят.
14. Если дело интересное, то весь класс в нем активно участвует.
15. В общих делах класса нам больше всего нравится помогать друг другу.
16. Нас легче вовлечь в дело, если доказать его пользу для каждого.
17. Дело идет намного лучше, когда вместе с нами классный руководитель.
18. При затруднениях мы свободно обращаемся за помощью к классному руководителю.
19. Если дело не удается, классный руководитель делит ответственность с нами.
20. В нашем классе ребята всегда и во всем правы.

Ключ, обработка и интерпретация результатов.

Все 20 утверждений представляют собой 10 шкал, хотя при обработке результатов возможно рассматривать ответы школьников по каждому из 20 утверждений отдельно. В соответствии с порядковым номером утверждений от № 1 до № 10 (и аналогично от № 11 до № 20) это следующие шкалы:

(I) Ценность школы. При высоких значениях: ориентация на школу, активность в общешкольных делах, включенность в ритм жизни параллели, широкий круг общения в школьном коллективе.

(II) Ценность класса. При высоких значениях: ориентация на класс как на центр школьной жизни, включенность в дела класса, акцентирование групповых (внутриклассных) интересов.

(III) Ценность личности. При высоких значениях: ориентация на личность, индивидуальность, приоритет самостоятельности, свободного самовыражения, личной позиции.

(IV) Ценность творчества. При высоких значениях: ориентация на творческое участие, интересное дело, совместную продуктивную деятельность.

(V) Ценность диалога. При высоких значениях: ориентация на общение, дружеские отношения, эмпатия, забота об интересах окружающих.

(VI) Ценность рефлексии. При высоких значениях: ориентация на самоанализ, оценивание и рефлексивное понимание собственных интересов и потребностей.

(VII) Оценка творческости (креативности) классного руководителя. При высоких значениях: восприятие классного руководителя как творческого лидера, выдумщика и деятельного участника общих дел.

(VIII) Оценка диалогичности классного руководителя. При высоких значениях: восприятие классного руководителя как эмоционального лидера, авторитетного взрослого, способного понять и помочь.

(IX) Оценка рефлексивности классного руководителя. При высоких значениях: восприятие классного руководителя как интеллектуального лидера, аналитика ситуации в классе, принимающего ответственные решения.

(X) Откровенность. Включена в опросник для оценки достоверности результатов, так как измеряет установку школьников на критичность к социально одобряемым ответам. Кроме того, мы полагаем, что отношения сотрудничества основаны на доверии, искренности, открытости позиций, поэтому низкая откровенность ответов (низкая самокритичность) может свидетельствовать, несмотря на высокие оценки по другим шкалам, о неблагополучии во взаимоотношениях и выраженной социальной тревожности.

Для обработки результатов необходимо определить количественные значения по каждой шкале. За каждый "+" ответ засчитывается 1 балл (кроме утверждений № 10 и № 20, где 1 балл засчитывается за каждый "-" ответ ) . За каждый "?" ответ засчитывается 0,5 балла.

Баллы по каждой шкале суммируются и переводятся в проценты от 0 до 100 %. Кроме того, вычисляется средний балл как среднее арифметическое всех десяти шкал. Полученные результаты изображаются графически, в виде профиля.

ВАЖНО : подсчитываются и анализируются только групповые результаты, все ответы школьников анонимны.

Для простоты анализа низкими считаются результаты ниже 60 %, нормальными - в интервале 60 – 80 %, высокими – в интервале 80 - 100 %. Возможна разработка внутришкольных норм.

Особо интерпретируются результаты X шкалы: при значениях ниже 50 % результаты теста перепроверяются как недостоверные, при значениях в области 50 – 60 % речь идет о пониженной самокритичности, выраженной социальной тревожности, стремлении выглядеть лучше в глазах окружающих взрослых.