В век современных технологий дети читают очень мало, но педагоги продолжают упорно настаивать на необходимости изучения и штудирования печатных книг. Роль книги в развитии ребёнка и в его воспитании — основная тема изучения данной статьи.

Роль книг в воспитании и обучении ребенка

Роль книги в развитии ребенка — тема диссертаций многих педагогов и психологов. Несмотря на то, что печатные издания все реже находят своего читателя, люди, работающие с детьми, продолжают настаивать на важности книг.

Все дело в том, что сказки и серьезные книжные издания не только учат чему-то ребенка, но еще и влияют на развитие его фантазии. Печатное слово помогает малышу мыслить за рамками обычного, создавая яркие образы в воображении.

Родителям следует с самого детства читать малышам сказки перед сном, вырабатывая у них интерес к печатному слову. Примерно с трех лет малыши начинают проявлять интерес к чтению, поэтому следует как можно чаще заниматься с ребенком, учить его алфавиту и составлению слогов. Обычно мир букв и слов настолько захватывает ребенка, что уже к пяти годам он начинает читать самостоятельно. Чтобы подкреплять интерес ребенка к литературе, стоит тщательно выбирать материал для чтения. В этом возрасте для малыша подойдут поучительные рассказы и необычные сказки.

Огромное достоинство книг — это содержащаяся в них мораль. Глубокий смысл детских сказок напрямую влияет на воспитание ребенка, рассказывая ему о добре и зле, о хороших и плохих поступках. На примере любимых персонажей ребенок сможет научиться тому, как следует поступать, и каких действий нужно избегать. Иногда книги действуют на противоречии, делая главными персонажами злодеев и высмеивая их плохие поступки. Разъяснив ребенку смысл и содержание книги, родитель поможет не только развивать воображение, но и повлияет на грамотное установление причинно-следственной связи. При помощи литературы ребенок сможет понять, что за любым действием следуют свои последствия, и что любой плохой поступок рано или поздно будет наказан. Установление причинно-следственных связей у малышей происходит с трудом, но благодаря литературе и этот сложный момент обучения будет освоен.

Еще одно огромное достоинство книг — то, что они пробуждают глубокий интерес в ребенке. Если малышу нравится та или иная книга, он обязательно прочтет ее до конца, развивая и собственное воображение, и свою усидчивость. Психологи давно доказали, что дети, которые много читают, отличаются спокойным характером. Они способны дольше сосредотачивать свое внимание на конкретном объекте изучения, а это, в свою очередь, сильно облегчает процесс обучения. Те детки, которые в детстве много читали и часто проводили время за книгой, в школе будут гораздо более усидчивыми.

Еще одно преимущество книг, о котором часто говорят педагоги и психологи — то, что печатные издания помогают развивать память. В возрасте до десяти лет память ребенка работает идеально, и малыш может фиксировать огромные потоки информации. Частое чтение помогает запоминать сюжет книг, имена героев и основные поворотные линии происходящего в литературном источнике. В результате, ребенок за счет активного чтения гораздо быстрее учится, отлично запоминает школьный материал.

Интеллектуальное развитие ребенка с книгами и без

Зачастую ребенок, изучая новую сказку или поэтическое произведение, узнает какие-то необычные слова, что пробуждает в нем интерес к их изучению. В результате, знакомство с книгой потворствует увеличению словарного запаса и развитию элементарной любознательности. Дети, которые часто читают, обычно задают много вопросов, любят придумывать свои сюжеты для книг.

В противовес этому, детки, отказывающиеся от чтения книг, зачастую страдают из-за скудного развития фантазии и творческих навыков. Словарный запас у таких малышей невелик и ограничивается стандартными фразами, используемыми в повседневной жизни.

Для того чтобы воспитать у ребенка стойкую любовь к чтению, родителям необходимо подавать малышу отличный пример. Так, взрослым следует почаще читать в присутствии ребенка, иногда делая это вслух. Также родителям нужно разбирать с малышами литературные произведения, рассказывать про мотивы тех или иных персонажей. Совместный разбор литературного произведения улучшит связь между ребенком и родителем, помогая малышу знакомиться с совершенно новым для него миром слов.

Также родителям следует внимательно отбирать литературный материал для своей крохи. На раннем этапе развития, когда малыш только начинает тянуться к книгам, для него стоит отбирать только самые интересные произведения, короткие сказки и притчи с яркими образами. В дальнейшем, кроха может перейти к изучению более серьезных и сложных произведений. Такой поступательный подход поможет малышу отыскать свой любимый жанр литературы и ознакомиться с богатым выбором детских произведений.

Несмотря на то, что методики обучения меняются и преобразуются чуть ли не ежегодно, книги остаются неизменным символом успешной учебы. Педагоги признают, что без частого чтения ребенку оказывается довольно сложно справиться с большим учебным материалом, ведь его память и воображение работают не на все 100%. К тому же, постоянное чтение книг делает внутренний мир малыша богаче. С раннего детства ребенок за счет литературных сюжетов знакомится с основами патриотизма, с важными моментами защиты окружающего мира. Хорошие детские книги учат ребенка добру, уважительному отношению к старшим, развивая его не только с интеллектуальной точки зрения, но и в психологическом плане.

Зачастую знакомство с литературными персонажами пробуждает в малыше интерес и к кинематографу (а конкретно к экранизациям его любимых книжек), и к театральным постановкам. При помощи интересной книги родители всегда могут успокоить слишком активного малыша, рассказав ему новую и очень необычную историю.

Конечно, далеко не все дети любят читать, и некоторые из них берутся за книги лишь по настоятельной просьбе учителей. Воспитывать уважение и любовь к литературе нужно с раннего детства, постепенно, уделяя внимание детским интересам и особенностям развития. Даже если ребенок не хочет читать ту или иную книгу, родителям следует попытаться заинтересовать малыша сюжетом, пробудив в нем элементарную любознательность.

В мире современных технологий учителя настаивают на том, чтобы родители покупатели детям именно бумажные книги, а не электронные носители. Простое печатное издание поможет ребенку отвлечься от компьютера, погрузив его в совершенно новый мир, где всегда есть место волшебству и справедливости.

Несмотря на то, что детские книги положительно влияют и на обучение, и на обогащение внутреннего мира, читать любят далеко не все детки. Положительный пример со стороны взрослых и систематические уроки чтения в школе и на дому помогут ребенку развить в себе любовь к силе печатного слова.

Когда речь заходит о чтении среди подростков, чаще всего можно услышать вздох: "не читают". Но ведь желание читать зависит не от того, насколько ребенок ленив или увлечен компьютером. Любовь к чтению рождается из интереса к конкретным книгам. Какие книги интересны подросткам сегодня? На этот вопрос лучше всего отвечают они сами.

Сайт Папмамбук.ру посвящен детскому и подростковому чтению. Кроме статей современных писателей, издателей и литературных критиков здесь можно найти отзывы и юных читателей. В специальном разделе "Мне больше десяти, и я читаю это" публикуются читательские отзывы школьников о книгах — только тех, которые им действительно понравились.

На сайте уже второй раз проводится конкурс "Книжный эксперт XXI" века . Стартует он 1 ноября, с этого момента участники смогут присылать на конкурс эссе о прочитанных книгах. Для этого надо зарегистрироваться на сайте, заполнить профиль и анкету и опубликовать свою работу.

Если вашему ребенку больше десяти, но еще нет пятнадцати, и он любит читать, расскажите ему о конкурсе. Здесь он сможет не только попробовать себя в написании эссе, но и пообщаться с читающими сверстниками. Генеральным спонсором конкурса является Интернет-магазин "Лабиринт". Победителю достанется главный приз — ноутбук; а участники, занявшие другие призовые места, получат книги и подарочные сертификаты в "Лабиринт".

Книги для подростков — одно из самых актуальных направлений в книгоиздательстве. Казалось бы, на полках в книжных магазинах можно найти самое разнообразное чтение — но современной художественной прозы, не являющейся коммерческим проектом, все же немного. Если приглядеться, в большинстве подросткам предлагают или переизданную классику, или коммерческую "серийную" литературу.

Еще десять-пятнадцать лет назад как таковой подростковой литературы практически не было. Выбор у подростков был небольшой: впитывать духовные ценности, читая классиков, либо поглощать "серийное" фэнтези. Но книги школьной программы, какие бы хорошие они ни были, равно как и приключенческие романы, написанные в прошлом веке, не настолько близки читателю-подростку. А однотипные фантастические романы, в свою очередь, не дают достаточно материала для размышления и роста.

Кризис подросткового чтения случился не потому, что игры или телевидение "перетягивают" внимание юного читателя. Уже выросшему из Носова ребенку неинтересна детская литература, неинтересны чистое морализаторство или классика, которую так навязывают взрослые. Подростки "ушли" от чтения — им не хватало выбора. Как и любой читатель, подросток нуждается в такой книге, в которой сможет увидеть отражение себя, своих проблем, мыслей, желаний. Долгое время таких книг просто не было.

Книжные издательства не сразу нашли подход к подростковой литературе. Первопроходцем оказался "Самокат", выпустив Ульфа Старка , Даниэля Пеннака, Мари-Од Мюрай и других современных зарубежных писателей. Первоочередной задачей стало показать подросткам (а также их родителям), что книги для детей двенадцати-четырнадцати лет могут быть о вещах непростых, острых, болезненных: в том числе о разводе родителей, болезни, смерти. Так завязался первый литературный диалог с современным подростком . Следом за "Самокатом" подтянулись и другие издательства, которые до этого делали упор в основном детскую литературу: "Розовый жираф", ИД Мещерякова, "КомпасГид".

В последние несколько лет вышло много переводов немецких, шведских, норвежских и других авторов. В целом, процент переводной литературы высок: в Европе с подростками раньше заговорили на прежде замалчиваемые темы. Многие из этих книг — прекрасные, глубокие и одновременно увлекательные романы и повести. В них находится место смеху и слезам, сложным жизненным ситуациям и оптимистическому взгляду в будущее. В них нет нравоучений, есть только живой пример героев и предложение читателям — как взрослым — сформировать свое мнение, свою позицию.

"Самокат" остается одним из лидеров в издании подростковой литературы. В сериях "Встречное движение" и "Лучшая новая книжка" выходят очень честные и "взрослые" книги о проблемах, с которыми легко столкнуться в обычной жизни. Это книги, учащие взаимопониманию между поколениями, сопереживанию, уважению и вниманию к другим. И в то же время, это книги очень разные. "Остров в море" Анники Тор посвящен осмыслению событий Второй мировой войны с точки зрения ребенка, пережившего смерть родителей и попавшего в чужую семью. "Мой внутренний Элвис" — роман о поиске себя, о сложном переходном периоде и попытках примириться с самим собой. А в серии книг о Цацики читатель знакомится с семьей, в которой главный герой и его мама общаются на равных. Основа их отношений — взаимопонимание и доверие, которые выдерживают проверку любыми сложностями и непростыми событиями: от скандалов в школе до смерти близких.

Екатерина Мурашова — один из немногих отчественных авторов, пытавшихся серьезно говорить с подростком на страницах своих книг еще в 1990-е. Ее "Класс коррекции" успешно переиздается и сейчас. В центре внимания — дети, отвергнутые обществом: умственно неполноценные, инвалиды, социально неустроенные. Казалось бы, сложно написать оптимистическое произведение — но Мурашовой это удается, и книга оказывается на удивление светлой.

"Розовый жираф" выпускает серию "Вот это книга!" — рекомендованный возраст читателя указан прямо на обложке, но на самом деле, как и любая хорошая литература, эти романы не имеют верхней планки. И взрослый немало узнает о подростке, если откроет одну из этих книг. Они тоже очень разные: в романе "С кем бы побегать" Давид Гроссман ведет очень взрослый разговор: об одиночестве, любви, опасных соблазнах, о том, что можно выбраться из любого безнадежного положения. А в книге "Привет, давай поговорим" девочка Мелоди с церебральным параличом пытается произнести первые свои слова в одиннадцать лет.

Серия "NET.NA.KARTE" ИД Мещерякова отражает новую книжную политику современных издательств: с ребенком нужно говорить обо всем, что он видит. В том числе о том, что не выглядит так уж "правильно" и "идеально". Некоторые ребята проводят большую часть жизни в больнице, кто-то — теряет семью и пытается привыкнуть к новой... А у кого-то неожиданно тюремное заключение забирает одного из родителей. Эти книги учат чувствовать и сопереживать, показывают самые разные трудности, с которыми можно столкнуться, и такое нравственное воспитание куда действенней любых лекций.

Это далеко не все издательства, активно выпускающие сейчас книги для читателей среднего и старшего школьного возраста. "Время" выпускает современных авторов в серии "Время — детство", в ней выходят романы Андрея Жвалевского и Евгении Пастернак, фантастические и одновременно психологически тонкие, герои которых — как раз школьники. Книги для подростков издаются в "Теревинфе", "ОГИ", ИД "КомпасГид" . Серьезной и хорошей литературы для подростков становится все больше и больше.

Никогда не рано читать ребенку вслух. Многочисленные исследования подтверждают, что чтение детям с полугодовалого возраста приводит к тому, что через четыре года у них будут хорошо развиты словарный запас и грамотность. Имеет значение и то, насколько часто родители читают вместе с ребенком в дошкольном возрасте – это влияет на развитие навыков чтения и письма. Дети способны учиться даже тогда, когда они еще не умеют говорить.

Принято считать, что развитие грамотности ребенка в школе напрямую зависит от навыков чтения. Умение читать – основной критерий готовности ребенка к начальной школе. Однако в последнее время наблюдается тревожный симптом: у большинства детей даже к третьему классу навыки чтения развиты слабо.

Мнение психологов о пользе чтения детям

Психологами было проведено исследование с целью выяснить, насколько важно чтение в раннем возрасте. В исследовании приняли участие более 260-ти детей и их родителей, эксперимент длился от рождения ребенка до его поступления в школу. Когда ребенку исполнялось 6, 12 и 24 месяца, родители сообщали, как часто они читали вместе с ребенком и сколько книг было у них дома (это позволяло сделать вывод о том, сколько книг было прочитано). Также родители сообщали о так называемом «качестве чтения» – о том, обсуждали ли он вместе с ребенком прочитанное, рассматривали ли иллюстрации , говорили ли о главных героях и т. д.

В итоге ученые сделали вывод, что количество и качество чтения в раннем возрасте влияют на объем словарного запаса ребенка и раннее развитие навыков чтения (особенно важным было качество чтения). Как количество, так и качество чтения влияло на грамотность детей и навыки чтения.

Результаты исследования полностью подтверждают существующие теории развития речи у детей. Для детей младшего возраста чрезвычайно важно общение, а чтение вслух является одной из его форм. Согласно исследованиям, у детей, которые в первые три года своей жизни слышат больше слов, чем остальные, впоследствии лучше развиваются навыки чтения и они показывают лучшую успеваемость в школе.

Чтение вслух развивает память и словарный запас

Чтение ребенку с раннего возраста способствуют активному развитию у него нейронных связей в участках мозга, отвечающих за речь, а также высокой скорости мыслительных процессов. Это помогает ребенку обращать внимание на правильное написание слов в тексте и воспроизводить их в дальнейшем. У таких детей лучше развиты словарный запас, краткосрочная память, способность аргументировать и абстрагироваться.

Чтение – самый простой и очевидный способ обучить ребенка языку. Чтение увеличивает словарный запас, при этом вам не нужно идти с ребенком в зоопарк, чтобы поговорить с ним о слонах и верблюдах. Чтение всегда дает темы для разговоров с ребенком. Если вы стесняетесь или считаете глупым рассказывать ребенку, который еще не говорит, о повседневных вещах, которые вас окружают, почитайте ему книгу. Кроме того, ритм и мелодичность детских книг помогают успокоить нервную систему ребенка.

Очень важно приучить ребенка к чтению как можно раньше. Это позволит вашему малышу развиваться, научит его мыслить и даст возможность более точно познать мир.

Читать книги ребенку начинают с самого маленького возраста – обычно первые стишки и сказки родители читают малышу до года. Тяга к чтению и литературе закладывается у ребенка в возрасте уже 4-5 ти лет, когда родители начинают обучать своих отпрысков буквам и слогам. Очень важно уже в этом возрасте приучить ребенка к чтению, так как современные дети много времени проводят за компьютером, а не за чтением.

С помощью правильно подобранной литературы, дошкольники начинают понимать мотивы поступков героев, учатся анализировать, развивают эмоциональное восприятие. Для дошкольников лучше подойдут книжки с картинками, так как с их помощью дети лучше понимают сюжет сказки.

Детям, которые учатся в начальной школе необходимы книги, в которых описываются повседневные, знакомые ребенку ситуации, но с необычной стороны. Ребенок уже умеет сопереживать героям, кроме того, дети нередко погружаются в атмосферу повествования. После прочтения произведения, они охотно рисуют героев и придумывают продолжение истории.

Дети в младших классах больше всего любят поэзию. Вместе с процессами взросления, ребенок утрачивает такое тонкое восприятие, поэтому любовь к стихам существенно снижается. Именно поэтому очень важно поддерживать любовь ребенка к стихам, это может развить в нем задатки и способности поэта.

Для ребенка возраста 6-9 лет, в домашней библиотеке не обязательно иметь много книг. Важно, чтобы выбранные родителями произведения были лаконичными и понятными. Книги должны быть с картинками и яркими, привлекательными подзаголовками. Для лучшего восприятия текст должен быть разбит на небольшие разделы. Так как дети такого возраста не могут долго сосредотачиваться на сюжете.

Покупая правильные книги, родители смогут привить ребенку любовь к литературе и поспособствуют его развитию. Начать читать книги малышу следует как можно раньше, но в младших классах дети особенно нуждаются в ярких впечатлениях, кроме того, именно это тот возраст, в котором у них формируется характер, основные предпочтения и привычки.

В школе далеко не всегда учителя ответственно подходят к литературе, уделяя больше внимания письму или математике. Поэтому задачей родителей является обеспечение ребенка детской литературой.

На книжных полках в доме каждого школьника младшего возраста обязательно должны быть книги Эдуарда Успенского – «Про Веру и Анфису», серия историй про дядю Федора, а также истории о крокодиле Гене. Эти произведения учат малышей дружить, помогать друг другу и любить близких. В них также показаны пороки общества – злость, зависть, жадность – но в конечном итоге добро всегда одержит победу над злом.

Детям понравится также культовые книги Николая Носова о Незнайке и его друзьях, сказки Кира Булычева и Александра Волкова, который написал известную сказку «Волшебник изумрудного города». Эти произведения лучше читать детям немного постарше – 8-9 лет. В перечисленной литературе присутствует не только мораль, но и захватывающий сюжет, который не оставит равнодушным никого из маленьких читателей.

Обычно детям очень хочется познавать мир, делать удивительные открытия, поэтому они и задают родителям так много вопросов. Для того, чтобы заинтересовать ребенка наукой, библиотека школьника должна содержать в себе детские энциклопедии.

Очень важно в младших классах привязать малышу любовь к научной литературе. Не стоит забывать, что задачей родителей является именно научить ребенка любить чтение, а не заставлять его читать книги. Дети, которых родители заставляли ежедневно читать не слишком интересную для них литературу, во взрослой жизни вряд ли захотят браться за книги.

Энциклопедии содержат в себе огромное количество интересных фактов об истории разных стран, животных или кораблях, автомобилях и прочих не менее занимательных вещах. Дети очень любопытны, в библиотеке должны быть книги из разных сфер науки.

Чтобы ребенку было интересно читать энциклопедии, лучше приобрести те, в которых картинки иллюстрируют все события. Для малышей возраста подойдут книги, содержащие только основные, но самые интересные факты из той или иной сферы. Малышу будет намного интереснее читать энциклопедические книги, если родители также покажут свою заинтересованность в этом и будут читать их вместе с ребенком, объясняя ему непонятные моменты.

Все выбранные для библиотеке младшего школьника книги должны повествовать о героях, имеющих в характере такие черты как чувство справедливость, храбрость, отзывчивость и совестливость. Именно такие книги помогут сформировать основные черты характера у ребенка.

Ученики средних классов уже постепенно утрачивают былую любовь к поэзии. В возрасте 10-13 лет, школьники предпочитают казаться взрослее, поэтому предпочитают читать другие жанры литературы. В этом возрасте, в 5-7-ом классе, школьники начинают увлекаться детективным жанром.

У младших подростков все еще продолжается формирование характера, хотя основные черты его заложены были ранее, характер и привычки ребенка еще очень пластичны и легко поддаются воздействию.

Ребенок вступает в переходной возраст, поэтому у многих родителей начинаются конфликты с детьми. В этот период у школьника может проявляться дух противоречия, поэтому очень важно заинтересовать его литературой. Как и в случае с малышами, заставлять ребенка средних классов читать нельзя ни в коем случае. Задачей родителей становится убеждение отпрыска, что определенная книга сможет его заинтересовать.

В этом возрасте важно поддерживать интересы своего ребенка, но не навязывать ему своих. Уже не нужно читать книги вслух, но родители все еще могут параллельно читать какую-либо литературу с ребенком и обсуждать сюжет и героев.

В возрасте 10-13 лет дети активно сопереживают героям, особенно их привлекают персонажи, обладающие сильным характером, физической силой или развитым умом. Дети стремятся стать похожими на героев любимых книг, поэтому очень важно подобрать правильную литературу, герои которой смогут научить ребенка хорошему. Возраст довольно опасный, поэтому следует оградить ученика от чтения книг, главными персонажами которых являются злодеи или нечестные люди.

Школьников средних классов не нужно нагружать сложной литературой. Библиотека школьника книги, в которой должны быть, в первую очередь, интересными и познавательными. В этот период детям обязательно придется по душе рассказы Артура Конана-Дойля о популярном во всех странах и временах сыщике Шерлоке Холмсе, заинтересуют их также произведения, главным героем которого является «Калле сыщик».

В библиотеке школьника должны быть также произведения Жюль Верна, Александра Дюма, из отечественных книг очень хорошей является «Кортик», повесть Александра Рыбакова. Несмотря на то, что книга идеализирована под советский строй и пропитана духом революции, она понравится и девочкам и мальчикам, ведь ее героями стали такие же дети, на долю которых выпало множество приключений.

Жанр приключений помогает развивать сосредоточенность, внимание, заставляет читателя переживать за героев, а значит, активизирует эмоции, поэтому очень полезен для подростков. Не менее полезным является и жанр детского детектива, в процессе чтения ребенок развивает логику.

Для расслабления, можно купить ребенку детские детективы современных авторов, таких как Антон Иванов и Анна Устинова, Екатерина Вильмонт, Владимир и Татьяна Сотниковы. В книгах этих авторов всегда хороший конец, а преступления, которые предстоит расследовать детям, не слишком серьезные и опасные. Очень интересной книгой для школьников станет еще и «Мэрри Поппинс».

Ни одна библиотека для школьника не может обойтись и без повести Марка Твена о Томе Сойера, приключения которого всегда нравились не только детям, но и их родителям. Кроме того, это произведение прививает читателю такие качества как храбрость, справедливость, ответственность и преданность.

Начиная с 13-14 лет, школьников уже не интересуют сказки. Большая часть этой аудитории хочет читать про любовь. В возрасте 14-17 лет, ученики интересуются другими сторонами жизни, не только тем, что было показано им в детстве. Их интересуют отношения, любовь, история, романы о жизни, произведения о войне.

В старшей школе обычно читают только те, кого родители сумели привязать к литературе с детства. Несмотря на то, что учителя на уроках продолжают заставлять детей читать литературу из школьной программы, редко кто действительно читает все произведения в оригинале.

Однако, даже в старшей школе все еще можно привить подростку интерес и даже любовь к литературе. Этому может поспособствовать опытный педагог или родители, которые сумеют подобрать интересную и необременительную литературу с тематикой, которая увлекает подростка.

В старших классах ученики уже не представляют себя героями литературных произведений и не стараются им подражать. Поэтому читать книги им можно и о негативных героях, это позволит расширить свое мировоззрение и даст более полную картину понимания жизни и окружающего мира.

В возрасте 14-17 лет, тинейджеры особенно интересуются любовными романами. Однако, книги, которые они читают, должны оставаться поучительными. Цель прочтение любой литературы – саморазвитие человека, именно на этот принцип следует опираться при выборе книги.

Подростки старшего возраста очень чувствительны и эмоциональны, они воспринимают многие вещи более ярко и остро, чем взрослые. Поэтому не лишним будет наличие в домашней библиотеке некоторых исторических романов, которые не входят в образовательную программу.

Ярким примером такой литературы может стать книга Маргарет Митчелл «Унесенные ветром». Этот культовый роман заставляет переживать очень сильные эмоции, на примере главной героине романа, Скарлетт, читатель учится стойкости и выносливость, смелости и мудрости.

Книга погружает в атмосферу времени Гражданской войны в Америке, позволяет почувствовать на себе весь ужас той эпохи, пройти через испытания вместе с героями. В первую очередь, роман будет интересен девушкам, но и юноши найдут в нем многое.


Посоветовать к прочтению можно также все книги о Гарри Поттере. Это совсем недетская сказка, это серьезное произведение для взрослых людей. Обязательны к прочтению в таком возрасте книги Михаила Булгакова, детективы Агаты Кристи, Дика Френсиса и Жоржа Сименона.

Очень важно также приобщить подростка к классической литературе. Родители должны помочь своему чаду прочесть необходимую программу, заданную в школе. Для того, чтобы ему было это интересно, можно читать произведения вместе с ним, после обсуждая персонажей.

Однако, давить на ребенка нельзя, вы должны развивать в нем желание, а не заставлять. Не стоит заставлять даже взрослого ребенка читать определенное количество страниц в день, так у него не только выработается нелюбовь к литературе, но и не запомнится никакая информация из книги.

В старшем школьном возрасте учеников заинтересуют такие произведения как «Джейн Эйр» Шарлотты Бронте, «Над пропостью во ржи» Джэрома Селинджера, «Грозовой перевал» Эмили Бронте, а также романы Джейн Остин.

Среди юмористических произведений, которые нравятся абсолютно всем - взрослым и детям, независимо от нации и социального положения, самым ярким примером является «Трое в лодке не считая собаки». Это добрая книга, в которой юмор все еще не потерял своей актуальности.

Учитывая все сказанное, родители должны выбирать книги в детскую библиотеку с большой ответственностью. Только тогда он сможет развиваться и по-настоящему полюбит литературу.

РОДИТЕЛЯМ О ЧТЕНИИ ПОДРОСТКОВ

Подготовила:

Заведующая библиотекой МОУ СОШ № 000

Три составляющие - семья, школа, библиотека - созда­ют окружение, формирующее Человека Читающего, челове­ка XXI века. Дефицит внимания хотя бы одной из сторон не­гативно сказывается на ребенке в целом. Но страшнее всего, если из этого треугольника «выпадает» семья . Уже в нескольких поколениях российских семей книга не значится в приоритетных духовных ценностях. (В 1970-е годы регулярно читали детям в 80% семей, а сегодня только в 7%).

Любовь к Книге зарождается в раннем детстве, и главную роль в этом играют родители. А если до 10-12 лет ребёнок не научится читать творчески, рождая образы , то далее следует так называемое учебное поражение. Знания усваиваются са­мым простым и самым непродуктивным способом - зубрёж­кой. Что, в свою очередь, приводит впоследствии к пораже­нию и в профессиональной деятельности .

Сегодня – Нечитатель, завтра – функционально неграмотный.

Значит, сегодня – учебное поражение, а завтра – поражение на рынке труда!

Но ведь всем нам хочется, чтобы ребенку сопутствовала удача, чтобы он не был отстающим в среде сверстников, чтобы его уважали и ценили другие. Как этого добиться?

СОВЕТ: Рассказывайте детям о ценности чтения. По­казывайте связь чтения с их успехами в учебе и в дру­гих делах. Приводите примеры положительного влия­ния книги на вашу собственную жизнь или жизнь дру­гих людей. Поощряйте дружбу с детьми и взрослыми, которые любят читать.

Особое значение чтения заключается в развитии вообра­жения - основы творчества. А книга уникальна тем, что как никакой другой вид искусства развивает воображе­ние. В отличие от живописи, театра, кино, где мы вос­принимаем готовые образы, читая, мы творим эти образы сами.

СОВЕТ: Развивайте воображение вашего ребенка на материале книги. Побуждайте его угадывать развитие событий, освещенных в книге, представлять мысленно героев, продолжать написанное, прогнозировать, вду­мываться в многозначность слова.

Но важно не только как, но и что читает ребёнок. Сегодня многие книги для подростков вместо реальной жизни дают ее имитацию, уводят в иные миры, где силы добра и силы зла приравнены друг к другу. Читая такую ли­тературу, подросток в своем нравственном развитии в лучшем случае буксует. А в худшем - деградирует, копируя ее героев. Разрушительная энергия подобных книг усиливает предрас­положенность читателей к реальной агрессии и криминаль­ному поведению.

СОВЕТ: Если ваш ребенок читает в свободное от школьных занятий время, поинтересуйтесь, что за кни­га в его руках. Загляните в нее. Если, на ваш взгляд, книга антигуманна, обсудите ее с ребенком, оцените ее с позиции добра и зла, предложите ему хорошую книгу.

Большое влияние на качество восприятия книги оказыва­ют мотивы чтения. Принудительное чтение, как правило, неплодотворное. Плодотворным оно становится тогда, когда подросток читает в силу интереса. Интерес - это единствен­ный из всех мотивов, который обеспечивает влияние книги на читателя. Кризис детского чтения проявляется не столько в том, что многие дети перестали читать, сколько в том, что у них не развит или утрачен интерес к этой сфере занятий. Последние исследования говорят о тенденции снижения интереса к чтению от младшего школьного возраста – к старшему.

Что мешает чтению детей?

Главной помехой чтению многие родители и сами дети считают нехватку времени. Но для интересной книги всегда найдется время. Речь идет не о дополнительном времени на чтение, а на более разумном его использовании. Умные родители ис­пользуют испытанный ход: «Почитай мне, пожалуйста, пока я убираю (готовлю, шью и т. д.)». Они говорят о книгах, прово­жая ребенка в школу или встречая его, используют для этого время перед сном.

Общеизвестно, что телевидение отнимает ребенка от кни­ги. Однако оно способно и привлечь его к книге. И в этом отношении роль родителей огромна. Необходимо от просмотра интересной передачи перекинуть мост к чтению школьника - предложить ему прочитать кни­гу на тему передачи, которая увлекла.

Многие считают, что ныне компьютер, открывший нам доступ к мировым запасам информации, вытесняет книгу, од­нако наоборот - сегодня, как никогда, для освоения новых технологий требуется качественное чтение. ИНТЕРНЕТ, как средство читательс­кого общения подростков, открывает возможность для вирту­альных обсуждений книг и диспутов на литературные темы, для самовыражения, связанного с книгой. Само пользова­ние компьютером заставляет читать, писать, рисовать и са­мим создавать информацию. Компьютер приучает детей к гипертексту - основе нелинейного мышле­ния, важность развития которого все более утверждается в современном мире.

Что могут родители?

Разобраться в праве читать или не читать и его последствиях сам ребенок, пока он мал, не может. Помочь ему осознать это, пробудить интерес к чтению лучших книг и талантливо их прочесть – задача взрослых. В подростковом возрасте самостоятельное чтение детей надо дополнять совместным чтением попеременно: часть читает взрослый, часть - ребе­нок.

СОВЕТ: Если вы хотите, чтобы ребенок читал, надо, чтобы рядом с ним был читающий родитель, а еще луч­ше - читающий вместе с ребенком родитель. Пусть де­ти видят, как вы сами читаете с удовольствием: цити­руйте, смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь прочи­танным. Этот пример может стать заразительным для них.

Слушать художественное чтение литера­турных произведений и обсуждать их не только интересно, но и полезно!

Мы хорошо удерживаем в памяти:

· 10% из того, что читаем

· 20% из того, что слышим

· 30% из того, что видим

· 70% из того, что обсуждаем с другими

· 90% из того, что делаем сами

Очень хорошо, когда дети читают вслух своим родителям или рассказывают им содержание прочитанных книг. Это развивает их речь, обогащает язык, словарный запас. Очень важно, чтобы родители внимательно и с интере­сом слушали как чтение, так и рассказ детей о прочитанных книгах.

СОВЕТ: Разговаривайте о прочитанном так, чтобы ре­бенок чувствовал себя умным и понятливым. Чаще хвалите его за сообразительность и старанье. Не уязв­ляйте его самолюбие, если даже он что-то понял не так, как вам бы хотелось. Поддерживайте его уверенность в своих силах. Вспоминая позже детство, он непременно вспомнит часы совместного с вами чтения и задушев­ной беседы, и это согреет его сердце.

Хорошо, если привычка к семейному чтению станет ритуа­лом проведения каждодневного совместного досуга в опре­деленное время дня или вечера.

Не менее важна и домашняя библиотека.

«Дом, в котором нет книг, - говорил Цицерон, - подобен телу, лишенному души». Семейное собрание детских книг динамично и рас­считано не только на удовлетворение потребностей детей, но и на их опережение.

В 11-12 лет у подростков появляются новые информационные и читательские, духовные и эстетические запросы, растет исследовательская активность, начинается медленная дифференциация мотивов чтения. Происходит перелом интереса в познавательную сторону. Что касается художественной литературы , читатель этого возраста воспринимает книгу целостно, чутко чувствует слово, подтекст, ставит себя на место героя. Именно книга может стать другом, наставником и мудрым учителем, войти в жизнь школьника как духовная потребность.

Помимо книг в круг чтения ребёнка необходимо включать и детскую периодику - журналы и газеты.

СОВЕТ: Подпишитесь на журналы для ребенка (на его имя!) с учетом его интересов и увлечений. Выбранные подростком самостоятель­но периодические издания он будет читать охотнее.

Непродуманный отбор книг может привести к невосполнимым потерям, потому что есть книги, которые надо прочесть в определенном возрасте. Иногда книга лишь потому и не прочитана, что просто-напросто ее нет или слишком поздно оказалась в руках. Вовремя положить книгу на стол - великое дело, а дать её прямо в руки и что-то напутственное молвить при этом и вовсе прекрасно!

Критериями удачной покупки книги для ребенка опреде­ленного возраста или класса являются:

1) доступность для данного возраста;

2) проверка качества издания временем;

3) способность книги быть помощником в обучении;

4) наличие иллюстративного материала;

5) гуманное содержание;

6) образный язык.

СОВЕТ: Поощряйте ребенка в посещении библиотеки и ее мероприятий. Берите его с собой, когда сами идете в библиотеку. Учите пользоваться ее фондами и справочным аппаратом. Консультируйтесь с библиоте­карем в выборе книг ребенку. Доверьтесь его рекомен­дациям как специалиста.

Что нужно знать родителям о школьной библио­теке?

В библиотечном фонде есть изда­ния по семейной педагогике, по детской и се­мейной психологии. Школа выписывает ряд пе­риодических изданий, которые публикуют мате­риалы и для родителей. Это журналы «Воспитание школьника», «Классный руководитель», «Справочник классного руководителя », «Здоровье школьника». В биб­лиотеке родителям предоставляются рекомен­дательные списки литературы для детей и под­ростков; подсказки для родителей «Как стать родителем читающего ребенка», памятка «Читаем вслух»; буклеты с сове­тами о приобщении ребенка к чтению; рекомен­дации по составлению домашней библиотеки. Очень важно контролировать, что именно са­мостоятельно читают наши дети, учитывать их возраст.

Читающий ребенок - личность, способная удивить даже близкого человека.

Совместно с учи­телями мы разрабатываем и организуем литера­турные викторины и конкурсы. Например: литературные конкурсы: «Читаем всей семьёй» (5 кл.), «Самая читающая семья» (6 кл.) своими задачами ставят:

Ø Способствовать совместному творчеству родителей и детей

Ø Привлечь интерес ребят и взрослых к домашней библиотеке.

Органичной частью единого процесса руко­водства чтением детей в библиотеке является и формирование библиотечно-библиографической грамотности. С учащимися со второго по восьмой класс организован цикл занятий «Основы информационной культуры школьников», на которых они учатся пользоваться библиотекой, её фондами, СБА и правилам работы с книгой. Вот некоторые из этих уроков:

Ø Твоя домашняя библиотека;

Ø История книги и библиотеки в древние века;

Ø Конструкция и справочный аппарат современной книги ;

Ø История книгопечатания;

Ø Семья языковых словарей;

Ø Периодические издания;

Ø За страницами учебника.

* владеть навыком организации книг в домашней библиотеке;

* уметь работать со справочным аппаратом книги;

* подбирать самостоятельно до­полнительную литературу к занятиям;

* владеть техникой работы с различными словарями, энциклопедиями, справочниками;

Читателями школьной библиотеки фактически считаются все учащиеся, т. к. всем выданы школьные учебники. Некоторые посещают библиотеку в перемены, чтобы почитать журналы или книги из фонда читального зала. Старшеклассники постоянно берут книги по школьной программе. Малыши часто приходят, чтобы просто взять что-нибудь интересное почитать. Подростки спрашивают познавательные книги для подготовки к урокам.

Основное же богатство нашего фонда – книги, которые учат СО-переживать, СО-страдать, СО-радоваться тоскливо стоят на полках и ждут настоящих читателей.

Что мешает нашим детям стать читателями: дефицит времени, телевизор, компьютер, или наше нежелание открыть ребенку то чудо, которое несет в себе книга, то наслаждение, которое доставляет погружение в чтение?

Евгений Ильин - учитель-новатор так размышляет о роли семьи в этом душевном занятии - чтении:

«На родительских собраниях непременно спрашивают; как воспитывается читатель в семье? Когда и с чего начинать? Теперь с уверенностью говорю: с сумки, с которой идёшь на работу. Кроме спичек и папирос, губной помады, кошелька, ключей и бутерб­рода, положите в неё (и делайте это все­гда!) какую-нибудь книгу и хорошенько по­думайте: какой должна быть закладка? Не слишком ли медленно движется она по страницам? Представьте, что это намного важнее докучливых разговоров о пользе чте­ния, о том, что книга - друг человека. Если друг, то почему бы ей не оказаться в сумке с домашними ключами, а не стоять уныло на полке»?

«…Привейте человеку вкус к чтению и предоставьте ему возможность читать, и Вы неизбежно сделаете его счастливым…».

Джон Хершел

_________________________

Литература:

Материалы к проведению общешкольного родительского собрания, пос­вященного детскому чтению / И. Тихомирова // Школьная библиотека. - 2005. - № 9 - 10. - С. 4-25

Готовясь к родительскому собранию / Г. Тубельская // Школьная библио­тека. - 2005. - № 9-10. - С. 25-28

Приложение к журналу «Читайка»