20 июня 2014 года, в центральной части пустыни Атакама в Чили, была взорвана вершина горы Cerro Armazones, высотой 3060 метров.

Шутка про названия телескопов

Этот взрыв представляет собой первый этап в формировании плоской платформы размером 300х150 метров на вершине горы и удалении 220000 кубометров породы.

На сформированной платформе, Европейской Южной Обсерваторией ESO будет создан самый большой телескоп в мире, названый E-ELT (Экстремально Большой Телескоп).

Территория для телескопа

13 октября 2011 года, Республика Чили и ESO подписали соглашение о передаче земель для строительства Экстремально Большого Телескопа. Чили пожертвовала площадь в 189 квадратных километров вокруг горы Cerro Armazones для установки E-ELT, а также концессию на 50 лет на дополнительные 362 кв. км прилегающей территории , которая будет защищать E-ELT от светового загрязнения и исключать возможность добычи полезных ископаемых. При нынешней 719 кв. км. земли вокруг Cerro Paranal, общая охраняемая территория вокруг комплекса Paranal-Armazones достигает 1270 кв. км.!

Почему именно Чили?

Замедленная киносъемка (time-lapse) с вершины Cerro Armazones

Почему для строительства была выбрана именно Чили? Все дело в том, что на земле не так уж и много мест с идеальным астроклиматом. Наилучшим местом считаются Анды с Чили, в частности горное плато Паранал и его окрестности, где уже построены и работают 4-е телескопа VLT, гигантский радиотелескоп ALMA и другие телескопы, такие как VISTA. Воздух в этом районе сухой, а высота 3000 метров и большое количество солнечных дней делают это место одним из лучших для строительства, к тому же Чили входит в состав ESO. Другим интересным место с хорошим астроклиматом является вершина горы Маун Кеа на Гавайях, где уже функционируют несколько больших телескопов.

Параметры E-ELT

Галерея компьютерных рендеров E-ELT

Построенное в начале 2000 годов поколение больших (8-10 метров) телескопов принесло своим создателям множество открытий. На данный момент, астрономия испытывает золотую эру своего развития. Проектируемый телескоп E-ELT будет иметь возможности, которые в 10 раз больше, чем у его предшественников. Главное зеркало будет диаметром почти 40 м, что составляет почти половину футбольного поля. Оно будет собирать почти в 15 раз больше света, чем самые современные оптические телескопы на сегодня. Его площадь составит примерно 1000 квадратных метров из 800 шестиугольных сегментов, каждый из которых размером 1,4 метра, при толщине 50 мм и покрывающие поле зрения на небе 1/10 размера полной Луны.

Телескоп E-ELT будет намного больше, чем все остальные большие телескопы, которые планируется построить в ближайшее время или уже построены, в том числе и Тридцатиметровый телескоп (Thirty Meter Telescope (TMT), который будет построен на Гавайях.

Для примера: размеры будущего E-ELT, уже существующих телескопов «VLT», диаметром 8-метров (справа от E-ELT) и пирамид на плато Гиза.

Сравнение размеров телескопа

На фоне гигантских размеров главного зеркала, все остальные элементы этого оптического прибора выглядят незначительными. Например его вторичное монолитное зеркало имеет диаметр “всего” 4,2 метра. Однако еще совсем недавно такую “вторичку” не зазорно было использовать в качестве первичного зеркала. Также у телескопа E-ELT будет целых 5 адаптивных зеркал, которые будут корректировать искажения, вносимых нашей атмосферой. Все это не удивительно, ведь стоимость проекта оценена в 1 миллиард евро! Ожидается, что в 2022 году Экстремально Большой Телескоп будет запущен и мы увидим его первые снимки.

Что ждать от телескопа E-ELT?

Одна из самых интересных задач будущего телескопа это исследование экзопланет. Даже не столько их открытие, сколько получение прямых изображений больших экзопланет, а также их спутников. С помощью E-ELT мы сможем узнать параметры их атмосфер, а также вести наблюдения за их орбитами. Множество фундаментальных вопросов ждут своего решения и один их них это формирование планетарных систем, процессы возникновения и развития протопланет. С помощью своершенного оптического прибора можно будет обнаружить молекулы воды или органические вещества в протопланетных дисках вокруг звезд.

Исследование экзопланет

Планета у звезды HR 8799, открыта непосредственным наблюдением в ИК спектре. HR 8799 располагается на расстоянии 129 световых лет от нас, в созвездии Пегаса.

На сегодня мы гораздо больше знаем о звездах, чем о их экзопланетах, а все из-за того, что современные инструменты дают хорошую возможность наблюдать звезды, но мало пригодны для исследования экзопланет.

Планета у звезды Бета Живописца в обоих элонгациях

Главный плюс прямого наблюдения экзопланет состоит в том, что в отличие от космического телескопа «Кеплер» мы сможем исследовать экзопланеты, лежащие вне плоскости орбит своих звезд. Экзопланет, у которых орбита не совпадают с лучом зрения, обнаружится намного больше. Так ближайшие к нашему Солнцу 53 звезды в окружности диаметром 10 парсек – весьма любопытны для прямого поиска экзопланет размером с Землю. Из этих 53-х звезд, пять это двойные системы с невидимыми спутниками, и вероятно, с возможными планетами. Лет через 20 мы вероятно сможем получить доказательства существования внеземной жизни – анализирую спектры планетных атмосфер. При условии что жизнь на этих планетах существует.

Предельная звездная величина

У планеты типа Юпитера, звездная величина, на расстоянии 1 а.е. от звезды похожей на наше Солнце, при исследовании с расстояния 10 парсек, будет около 24. Так в 8-метровый телескоп VLT мы можем наблюдать объекты вплоть до 27 звездной величины. Используя E-ELT для непосредственного наблюдения мы можем рассчитывать увидеть объекты до 30-31 звездных величин.

Другие объекты исследования

Кроме внеземных планет, с помощью E-ELT можно увидеть диски у звезд-гигантов, двойные взаимодействующие звезды, а также аккреционные диски у загадочных черных дыр.

Теоретический предел разрешения E-ELT будет около 0,003 сек, в видимом диапазоне. Для примера, у звезды Бетельгейзе размер диска около 0,055 сек.

Диск Бетельгейзе с разрешением 0,037 сек, поле зрения около 0,5 сек. Изображение получено с помощью телескопа VLT

Знаете ли Вы?

E-ELT будет собирать в 100 000 000 раз больше света, чем человеческий глаз, 8 000 000 раз больше, чем телескоп Галилея, и в 26 раз больше, чем один телескоп VLT, диаметром 8,2 метра. E-ELT будет собирать больше света, чем все существующие телескопы диаметром 8-10 метров вместе взятые.

Как будет работать E-ELT

При работе адаптивной оптики лазерные лучи сформируют в атмосфере так называемые «лазерные звезды», изображения которых будут использоваться для последующей коррекции атмосферных искажений возникающих из-за турбулентности в атмосфере. Хотя E-ELT это поистине гигантское сооружение, максимальное отклонение поверхности его главного зеркала от идеальной формы не будет превышать каких-то сотых долей микрона.

Столь сложная задача этим отнюдь не исчерпываются. Существует еще множество трудностей, которые предстоит решить инженерам и ученым. Для управляемой деформации и перемещения каждого отдельного сегмента зеркала предусмотрено 15 электромоторов. На каждом сегменте размещено шесть сенсоров, в задачу которых входит регистрировать его положение по отношению к соседним.

Управление

Всего сегментов - 800 и получается, что необходимо считывать данные с около 5 тысяч датчиков со скоростью до 1000 раз в секунду. Эти элементы активной оптики, которые задают форму зеркала при наведении. Еще существует адаптивная оптика, для которой также требуется производить множество измерений для 600 исполнительных устройств - актуаторов, в задачу которых входит в реальном времени изменять поверхности 5-и адаптивных зеркал. Эти зеркала при наблюдении будут непрерывно вибрировать с килогерцовой частотой, исправляя турбулентные фазовые искажения, вызванные нашей атмосферой.

Официальный трейлер

В Президентской академии преподается уникальный курс Great books, или «Введение в критическое мышление», в рамках которого студенты изучают базовые литературные произведения мировой культуры и обучаются по передовым традициям гуманитарного образования.

Курс Great books («Академическое чтение») проходит в в рамках программы многопрофильного бакалавриата Liberal Arts. Это инновационная программа высшего образования, которая доказала свою эффективность в США и получает широкое распространение в европейских странах. Для нашей страны это достаточно новое направление, которое набирает все большую популярность.

Принципиальное отличие Liberal Arts от других программ заключается в том, что студенты могут комбинировать два профиля обучения – основной и дополнительный. Кроме этого, слушатели формируют собственный индивидуальный учебный план и могут выбирать необходимые учебные дисциплины. Большое внимание на многопрофильном бакалавриате уделяется именно гуманитарной подготовке. Высокая роль качественного гуманитарного образования признана как в нашей стране, так и во всем мире.

Курс «Введение в критическое мышление», или Great books проходит для всех студентов многопрофильного бакалавриата Liberal Arts РАНХиГС вне зависимости от направления подготовки. За четыре года они должны прочитать и проанализировать около двух десятков произведений – романов, философских сочинений и документальных книг. Это очень важная составляющая программы, поскольку через классические литературные произведения и их анализ студенты включаются в мировые интеллектуальные традиции.

Подробнее об уникальном курсе Great books рассказали его основатели в Академии, представители Института общественных наук РАНХиГС.

Декан факультета Liberal Arts, заведующий кафедрой гуманитарных дисциплин ИОН РАНХиГС, к. и. н. Евгений Миронов :

«Мы пытаемся воспитать у наших студентов интеллектуальный вкус к чтению качественных текстов, чтобы они сами понимали, какие книги заслуживают внимания. Важно, чтобы студенты не заучивали основные идеи автора, а анализировали их. Мы ведь читаем конкретных авторов не потому, что они правы, а потому, что они задали вопросы, ответы на которые до сих пор не найдены. Но это, конечно, и прикладные навыки: умение сопоставлять разные концепции, систематизировать знания, вырабатывать свою точку зрения.

Курс устроен следующим образом: мы читаем примерно по одной книге в месяц. В итоге получается около 20 книг за весь период обучения. Внутри курса возможна вариативность: студенты в начале обучения самостоятельно выбирают, какие книги им хотелось бы изучить. Мы сделали курс на четыре года, чтобы для студентов академическое чтение стало постоянным процессом, своего рода интеллектуальным спортом. Чтобы они привыкли, что у них в руках всегда должна быть такая умная книга. Практически рефлекс: нет с собой книги – это неправильно. Тут дело даже не в количестве чтения, а в его качестве. Такой опыт формирует масштабность и системность мышления. Хотя регулярность также влияет на формирование такой привычки.

Список, конечно, разрастается – и благодаря студентам, и благодаря новым преподавателям. Ведь у любого хорошего вузовского преподавателя есть список книг, которые, по его мнению, необходимо прочитать, чтобы лучше понимать тот или иной предмет. Наш список сформировался еще пять лет назад. Этому, естественно, предшествовала большая дискуссия. Путем диалога и экспертного обмена мы выбрали тот минимум, который, на наш взгляд, должен быть знаком образованному человеку. Конечно, любой такой список ущербен: можно добавлять туда произведения бесконечно.

После первого курса мы опрашиваем студентов, чтобы узнать, что им нравится больше всего. Как правило, им нравится, что обучение совсем не похоже на то, что было в школе. Мне кажется, этот эффект во многом вызван курсом Great books, потому что это, действительно, для них новый опыт».

Заместитель заведующего кафедрой общественных и политических коммуникаций ИОН РАНХиГС, старший преподаватель Леонид Клейн :

«Главная проблема школьного образования в том, что оно принципиально фрагментарно. Учеников заставляют готовиться к ЕГЭ или к написанию сочинения. У них нет времени просто поговорить о тексте. Мы же на один роман тратим от шести до восьми пар. Конечно, это не много для филфака, этого недостаточно для написания научной работы, но это дает возможность использовать текст в качестве источника аргументов.

Образование в рамках Liberal Arts – это мощная гуманитарная база для студентов, а академическое чтение – это его составляющая. Вы можете быть управленцем, журналистом, политологом и так далее, но у вас в любом случае должны быть базовые гуманитарные знания. Студенты должны уметь читать большие тексты в полном объеме. Иначе возникает вопрос, готовы ли они вообще получать высшее образование.

В нашем списке есть как художественная, так и нехудожественная литература. На первых курсах мы даем художественные произведения, потому что они в любом случае легче философии. Например, первокурсникам мы предлагаем два художественных романа: «Ярмарка тщеславия» и «Бесы» либо «Дон Кихот» и «Робинзон Крузо». Дальше планка повышается, и появляются более серьезные произведения: «Государь» Макиавелли, «Государство» Платона, «Об общественном договоре» Руссо. Если студент честно прочтет эти пять книг, то он уже будет на голову выше тех, кто не прочел. Даже если после прочтения он ничего не поймет, этот опыт все равно будет полезен. После первого года академического чтения некоторые наши студенты признаются, что им тяжело общаться с одноклассниками, которые таких книг не читали.

Книги, которые мы называем Great books, дают понимание мировой культуры. Еще Пастернак писал: «Он управлял теченьем мысли, и только потому – страной». Это теченье мысли как раз можно найти только в текстах, именно на нем будут строиться все размышления. Не так давно мы запустили лекторий, который базируется на трех китах: тексты, эпохи, институты. Мы рассказываем и дискутируем о важных произведениях, стараясь показать, что любая культура выстраивается вокруг текстов».

Книги для изучения в рамках курса Great books Президентской академии:

Великие романы

1. «Дон Кихот», Мигель де Сервантес Сааведра. Испанский роман эпохи Возрождения о приключениях идальго Дон Кихота и его оруженосца Санчо Пансы. Находясь под впечатлением героических баллад, главный герой решает возродить рыцарство. На страницах сатирического произведения Сервантеса можно найти отголоски различных течений европейской гуманистической мысли: от неоплатонизма до христианского гуманизма.

2. «Робинзон Крузо», Даниэль Дефо. Классический английский роман о путешественнике и плантаторе Робинзоне Крузо, который в результате кораблекрушения попадает на необитаемый остров и проводит 28 лет в дикой природе. Дефо рассказывает историю о нравственном возрождении, бесконечном потенциале человека и его борьбе с враждебным миром. В романе находит отражение идеология раннего капитализма и Просвещения.

3. «Ярмарка тщеславия», Уильям Теккерей. Классическое произведение о нравах британской аристократии в эпоху Наполеоновских войн. Роман с оригинальными иллюстрациями автора публиковался в сатирическом журнале Punch – он занял 20 номеров. Как писал сам Теккерей, «“Ярмарка тщеславия” – это роман без героя»: писатель создал портрет английского высшего общества со всеми его грехами и пороками.

4. «Бесы», Федор Достоевский. Один из самых мрачных романов Достоевского. Писатель рассказывает о рождении и развитии революционных террористических кружков в России. Прообразом сюжета послужило реальное событие – убийство студента Ивана Иванова группировкой Сергея Нечаева «Народная расправа». Одно из немногих произведений, в котором Достоевский не симпатизирует ни одному из героев: он резко критикует революционные и атеистические идеи, изображая нравственное разложение террористов.

Политика

5. «Государство», Платон. Диалог Платона об идеальном государстве, которое по описанию напоминает классическое коммунистическое общество. Платон предлагает классификацию совершенных и несовершенных форм государства (демократию он считает несовершенной), рассуждает о справедливости и воспитании граждан. Помимо прочего, в «Государстве» впервые дается определение деятельности философов. Один из самых значимых отрывков – миф о пещере: пояснение учения Платона об идеях.

6. «Государь», Никколо Макиавелли. Произведение флорентийского философа и государственного деятеля стало руководством умелого правителя. Макиавелли рассказывает о типах государств, способах захвата и удержания власти, методах ведения войны, а также о качествах и поведении успешного правителя. Вместо идеалистических представлений о власти философ дает достаточно прагматичные инструкции.

7. «Общественный договор», Жан-Жак Руссо. Трактат французского мыслителя эпохи Просвещения о происхождении государства. Руссо развивает идею общественного договора в качестве отправной точки государства и предлагает концепцию народовластия (народного суверенитета). Мыслитель невольно стал идеологом Великой французской революции, а идеи его трактата воплотились в Конституции Франции 1791 г.

Психология

8. «Человек в поисках смысла», Виктор Франкл. Книга австрийского психиатра, написанная им во время заключения в нацистских концентрационных лагерях Освенцим и Дахау. Франкл не только описывает опыт жизни в концлагерях, но также анализирует увиденное и пережитое с точки зрения психиатрии. В книге он впервые описывает разработанный им психиатрический метод работы с больными (логотерапию) и поднимает вечные вопросы о смысле жизни, свободе, ответственности, страдании и смерти.

9. «Маленькая книжка о большой памяти», Александр Лурия. Работа советского психолога о человеке с феноменальной наглядной и чувственной памятью. Ученый долгое время наблюдал за ним, чтобы понять природу его особенностей. В книге описаны все данные, полученные в ходе общения с этим «экспериментом природы».

10. «Дизайн привычных вещей», Дональд Норман. Основатель Nielsen Norman Group и бывший вице-президент Apple рассказывает о классических просчетах дизайнеров и требованиях пользователей. Норман предлагает альтернативные решения, не забывая о нуждах потребителей и основах когнитивной психологии.

Социум

11. «Демократия в Америке», Алексис де Токвиль. Трактат французского политического деятеля об американском государстве и обществе. «Демократия в Америке» стала первым глубоким анализом политической жизни США: Токвиль девять месяцев путешествовал по Америке и общался с представителями ее интеллектуальной элиты. Особое внимание автор уделил описанию идеологии народовластия, преимуществам федерализма и изучению влияния демократии на разные сферы жизни общества.

12. «Восстание масс», Хосе Ортега-и-Гассет. Испанский философ и социолог Ортега-и-Гассет создал портрет типичного жителя европейских стран первой половины XX в. – «человека массы». По его мнению, именно «восстание масс» стало причиной политического кризиса Европы. Работа социолога стала одним из первых исследований массового общества и опасностей, которые оно несет миру.

13. «Глобализация. Последствия для человека и общества», Зигмунт Бауман. Британский социолог исследовал глобализацию и ее влияние на состояние современного мира. Бауман заостряет внимание читателей на угрозах, которые влекут за собой глобальные процессы. Но книга не только о политической, экономической, социальной, культурной и религиозной интеграции и унификации – Бауман также рассказывает о жизни обычного гражданина современного индивидуализированного западного общества.

Экономика

14. «Исследование о природе и причинах богатства народов», Адам Смит. Трактат шотландского экономиста стал основополагающим трудом политической экономии. Смит обобщил все идеи ученых за прошлое столетие, а также выработал методы и терминологию экономической науки. Помимо прочего, его концепция роли власти в экономических процессах («государство – ночной сторож») впоследствии стала классической политэкономической теорией.

15. «Капитал», Карл Маркс. «Капитал» – самая известная книга в области политической экономии. В ее основе – критический анализ капитализма. Маркс впервые описал и объяснил процесс образования прибавочной стоимости, показал ее роль в историческом развитии капиталистического производства и изучил отношение товара и денег.

16. «Общая теория занятости, процента и денег», Джон Мейнард Кейнс. Одна из главных работ в области экономики прошлого столетия. В результате анализа экономических процессов начала XX в. (в частности, Великой депрессии 30-х в США) Кейнс заложил основы и терминологию макроэкономики. «Кейнсианство» доминировало в академических и правительственных кругах индустриальных стран Запада вплоть до начала 70-х.

Идеи и идеологии

17. «Протестантская этика и дух капитализма», Макс Вебер. Трактат немецкого экономиста и социолога о том, как религия коррелирует с экономической системой. В частности, Вебер рассматривал Реформацию и протестантизм как предпосылки возникновения капиталистической системы.

18. «Идеология и утопия», Карл Манхейм. Исследование одного из самых влиятельных социологов XX в. и отца-основателя социологии знания. Манхейм дал определение утопическому сознанию и изучил, как люди воспринимают реальность через призму идеологии, а также как сами идеологии влияют на общество, историю и философию.

19. «Структура научных революций», Томас Кун. Книга американского историка о развитии научного знания стала одной из самых цитируемых в области философии науки. Кун ввел понятия «парадигма», «смена парадигм» и «научная революция». Согласно его концепции, научное знание развивается скачкообразно посредством научных революций, в ходе которых происходит смена объясняющих парадигм.

(Пост)современность

20. «Понимание медиа», Маршалл Маклюэн. Книга канадского философа и филолога стала одним из первых исследований в области экологии средств массовой информации. Маклюэн предложил изучать медиа вне зависимости от их контента. Проанализировав историю развития средств коммуникации, он приходит к выводу, что медиа сами по себе всегда оказывали влияние на человека и общество (The medium is the message).

21. «Состояние постмодерна», Жан-Франсуа Лиотар. Трактат французского теоретика литературы и философа-постмодерниста о состоянии научного знания в эпоху постмодерна. По мнению Лиотара, модернистский подход к науке уже не актуален, поэтому информационное общество требует нового теоретического подхода к его описанию. Ученый разработал функционалистский подход к изучению общества, а в качестве эффективной системы высшего образования предложил двухступенчатую модель (в которой легко узнать бакалавриат и магистратуру).

22. «Текучая современность», Зигмунт Бауман. Текучая современность – это переход от структурированного мира к более текучему и свободному от условий и границ состоянию. Зигмунт Бауман описал это переходное состояние мира постмодерна, создал портрет современного индивида и объяснил, как эта трансформация влияет на жизнь общества и человека.

"...серьезная преграда для самостоятельности студентов – сами студенты. Формулировать свои предложения по курсам и темам, ставить себе цели и задачи они не умеют еще со средней школы и поэтому боятся. Нужна функциональная система сопровождения студентов, облегчающая такой выбор. Например, тьюторинга. Тьюторы помогают студентам определиться со своими целями и с тем, какие курсы лучше всего подойдут для их достижения. Профессионализм тьюторов состоит в том, что они видят и каждого из студентов, и образовательное поле целостно."

Эксперты школы управления «Сколково» Андрей Волков и Дара Мельник о том, почему индустриальный подход к высшему образованию должен смениться персонализированным

В России открылся первый бакалавриат по урбанистике: Куратором новой программы, которая стартует в Российской академии народного хозяйства и государственного уп....

Италия, Япония, Берлин, Франция и Испания уже ждут тебя!
Опубликлвали новый список зарубежных стажировок для студентов ИОН

Скорее выбирай страну и отправляй заявку: http://ion.ranepa.ru/about/international-cooperation/reallyrelevant-internships.php

19/02/2018

Карточка: Глобальные модели компетенций

Как определить и сформулировать компетенции, необходимые растущим личностям в стремительно меняющуюся эпоху? В разных странах рождаются разные типологии: где-то разделяют возможные компетенции одним образом, а где-то - совсем другим. Решить эту проблему стараются международные организации, консорциумы, экспертные группы, которые проводят долгосрочные исследования реформ в разных странах и ищут объединяющие принципы классификации, которые можно было бы использовать в глобальных масштабах.
Вот такие модели компетенций являются на сегодняшний день самым актуальными и масштабными.

31/01/2018

5 важных тезисов Алексея Кудрина о проблемах российского образования

В компании Apple у примерно 30% сотрудников образование инженеров, математиков и программистов, а 70% - выпускники программ Liberal Arts. Это люди, которые обладают мышлением дизайнера, архитектора, они умеют создавать удобные для использования продукты. Понимают запросы населения и могут переводить сложные термины, явления и продукты на простой язык. У них развито критическое мышление, они могут выходить за рамки, необычно решить задачу, они открыты.

«Расходы на образование нужно увеличить - на 700 миллиардов рублей в год»

Одной профессии на всю жизнь больше не существует. Теперь «модная специальность» не гарантирует успеха после защиты диплома. В вузах уже поняли это, теперь в них появляется многопрофильное обучение. О примере такого обучения рассказывает преподаватель Liberal Arts РАНХиГС Наталья Красовская и выпускница такой программы Наталья Корецкая.

Для тех, кто готовится к главному школьному экзамену

Первый курс в вузе - время превращения старшеклассника в студента. Уроки резко превращаются в пары, учителя - в преподов, сочинения - в научные работы. Получить «отлично» в зачётке - не то же самое, что пятёрку в четверти. Для студента важно не правильно отвечать на вопросы, а важно задавать правильные вопросы.

Дальше - больше: учиться в вузе означает приобретать компетенции (то ещё словечко!), а они берутся не из учебника, а из стажировок и практик. Выходит, что научиться знаниям, умениям и навыкам привычным школьным способом не получится.

Ситуация усугубляется тем, что каждому выпускнику вуза очень скоро придётся переучиваться. Одной профессии на всю жизнь больше не существует. Развитие технологий не гарантирует успешное трудоустройство через пять-шесть лет с момента поступления. Год назад в Китае тексты журналистов уступили в качестве текстам искусственного интеллекта. Вряд ли этот процесс пойдёт вспять.

Почему сегодня всем нужны дополнительные навыки (soft skills)

Кроме главных профессиональных умений, например, писать или проектировать, сегодня надо учиться эффективному общению и выходить за рамки своей специальности. Эти умения ещё называют гибкими навыками - soft skills.

Soft skills - это смесь критического, креативного и проектного мышления, умение работать в команде, умение договориться в любой ситуации, способность к выстраиванию мультикультурных коммуникаций, знание иностранных языков. И самое главное - умение делать осознанный выбор и принимать осмысленные решения.

Такие дополнительные навыки по статистике опросов работодателей более востребованы у современных бакалавров, чем зазубренные ответы об опытах и открытиях, как было принято раньше. Часто на собеседовании глубокие знания меркнут перед навыками 3D-моделирования и English Advanced.

Для развития soft skills сегодня изменяются вузовские программы. Бакалавру предлагают выбирать максимально разные курсы или продолжать обучение в магистратуре по направлению, которое никак не связано с бакалаврским профилем подготовки, принимать участие в исследовательских проектах.

Сегодня высшее образование не может существовать в прежнем формате, когда учили «профессии на всю жизнь»

Появляются новые синтетические специальности, которым нужно учить по-особенному. В ответ на них возникают новые предметы: философия физики, экология права, социология города. «Настоящий гуманитарий» превращается в мультифункционала. Ещё 10-15 лет назад образование в сфере PR было сенсацией - оно совмещало гуманитарные и технические дисциплины, вроде истории искусства и анализа базы данных. К таким профессиям на стыке нескольких научных дисциплин и готовить нужно по-другому.

Как сегодня учат профессиям будущего

В российских вузах уже более 15 лет назад появились программы, ориентированные на образовательную модель Liberal Arts. Пионером в этом процессе был СПбГУ, затем тренд подхватил РАНХиГС. Это не случайные вспышки энтузиазма, а тщательно подготовленный ответ на запрос современного рынка труда.

Liberal Arts - это многопрофильный бакалавриат, где студент на выпуске получает более одной специализации социально-гуманитарной подготовки. Программа позволяет научиться делать осознанный выбор и принимать самостоятельные решения.

Основа таких программ - индивидуализация обучения. Как это работает? К основному профилю, например, по рекламе и связям с общественностью добавляется дополнительный по политологии или урбанистике. Получится «гуманитарий» в квадрате или даже в кубе - если пойти в магистратуру по истории искусств. Помощником в выборе становится тьютор, который помогает научиться быть ответственным за свой выбор.

Такое образование - это скорее навыки проектного и критического мышления, а не раз и навсегда усвоенные знания

Свою специальность студенты выбирают после первого курса, а до этого они учатся учиться и вместе с тьюторами определяются с собственными потребностями. Этот первый год в каком-то смысле компенсирует школьное образование, снимает травму ЕГЭ, учит быть самостоятельными взрослыми людьми.

Для российского первокурсника это суперактуально - ведь в американской и европейской традиции студентом вуза становятся в 19-20 лет, а не в 17-18, как в России. Наш абитуриент из-за возраста совсем не уверен в своём профессиональном выборе, а во многих случаях не возражает, что выбор профессии и вуза за него делают родители.

Модель Liberal Arts до сих пор не вполне привычна. Студентам даётся большая свобода выбора предметов основного и дополнительного профилей подготовки (majors и minors), и в результате такого микса можно стать психологом-архитектором или филологом-менеджером. Такие вакансии пока не часто встретишь на HeadHunter. Несколько профилей делают профессиональную идентичность выпускника Liberal Arts размытой и проблематичной - таковы традиционные мифы и представления.

Вопрос вовсе не в том, хорошо это или плохо, а в том, для кого и в какой ситуации это может быть преимуществом. В ситуации неопределённости и высокоскоростной изменчивости профессионального мира дополнительные линии образования и развитие soft skills - очевидное преимущество.

Особое внимание уделяется курсу вдумчивого чтения: студенты разных специальностей и профилей за четыре года должны прочитать и проанализировать около двух десятков произведений - романов, философских сочинений и документальных книг. «Теории и практики» поговорили с создателями уникального курса Great Books, разработанного специально для РАНХиГС, и публикуют список книг, которые нужно прочитать полностью, чтобы считаться образованным человеком.

О мощной гуманитарной базе, мировой культуре и общении с бывшими одноклассниками

Леонид Клейн старший преподаватель, заместитель зав. кафедрой общественных и политических коммуникаций в ИОН РАНХиГС

Главная проблема школьного образования в том, что оно принципиально фрагментарно. Учеников заставляют бездумно готовиться к ЕГЭ или к написанию сочинения. У них нет времени просто поговорить о тексте. Мы же на один роман тратим от шести до восьми пар. Конечно, это не много для филфака, этого недостаточно для написания научной работы, но это дает возможность использовать текст в качестве источника аргументов.

Вообще, образование в рамках Liberal Arts - это мощная гуманитарная база для студентов, а академическое чтение - это часть идеологии. Вы можете быть управленцем, журналистом, политологом и так далее, но у вас в любом случае должна быть гуманитарная подушка. Курс помогает убедиться, что студенты могут читать большие тексты в полном объеме. Иначе возникает вопрос: готовы ли они вообще получать высшее образование, если они не состоянии осилить 400 страниц?

В нашем списке есть как фикшн, так и нон-фикшн. На первых курсах мы даем художественные произведения, потому что они в любом случае легче философии. Например, первокурсникам мы предлагаем два художественных романа: «Ярмарка тщеславия» и «Бесы» либо «Дон Кихот» и «Робинзон Крузо». Дальше планка повышается и появляются более серьезные произведения: «Государь» Макиавелли, «Государство» Платона, «Об общественном договоре» Руссо. Если студент честно прочтет эти пять книг, то он уже будет на голову выше тех, кто не прочел. Даже если после прочтения он ничего не поймет, этот опыт все равно будет ему на руку. После первого года академического чтения некоторые наши студенты признаются, что им тяжело общаться с одноклассниками, которые таких книг не читали.

Книги, которые мы называем Great Books, дают понимание мировой культуры. Еще Пастернак писал: «Он управлял теченьем мысли, и только потому - страной». Это теченье мысли как раз можно найти только в текстах, именно на нем будут строиться все размышления. Не так давно мы запустили лекторий , который базируется на трех китах: тексты, эпохи, институты. Мы рассказываем и дискутируем о важных произведениях, стараясь показать, что любая культура выстраивается вокруг текстов.

Об интеллектуальном вкусе, качественном чтении и ущербности любого такого списка

Евгений Миронов заведующий кафедрой гуманитарных дисциплин ИОН РАНХиГС, кандидат исторических наук

Мы пытаемся воспитать у наших студентов интеллектуальный вкус к чтению качественных текстов, чтобы они сами понимали, какие книги заслуживают внимания. Важно, чтобы студенты не заучивали основные идеи автора, а анализировали их. Мы ведь читаем конкретных авторов не потому, что они правы, а потому, что они задали вопросы, ответы на которые до сих пор не найдены. Но это, конечно, и прикладные навыки: умение сопоставлять разные концепции, систематизировать знания, вырабатывать свою точку зрения.

Курс устроен следующим образом: мы читаем примерно по одной книге в месяц. В итоге получается около 20 книг за весь период обучения. Внутри курса возможна вариативность: студенты в начале обучения самостоятельно выбирают, какие книги им хотелось бы изучить. Мы сделали курс на четыре года, чтобы для студентов академическое чтение стало постоянным процессом, своего рода интеллектуальным спортом. Чтобы они привыкли, что у них в руках всегда должна быть такая умная книга. Практически рефлекс: нет с собой книги - это неправильно. Тут дело даже не в количестве чтения, а в его качестве: такой опыт формирует масштабность и системность мышления. Хотя регулярность также влияет на формирование такой привычки.

Список, конечно, разрастается - и благодаря студентам, и благодаря новым преподавателям. Ведь у любого хорошего вузовского преподавателя есть список книг, которые, по его мнению, необходимо прочитать, чтобы лучше понимать тот или иной предмет. Наш список сформировался еще пять лет назад. Этому, естественно, предшествовала большая дискуссия. Путем диалога и экспертного обмена мы выбрали тот минимум, который, на наш взгляд, должен быть знаком образованному человеку. Конечно, любой такой список ущербен: можно добавлять туда произведения бесконечно.

После первого курса мы опрашиваем студентов, чтобы узнать, что им нравится больше всего. Как правило, им нравится, что обучение совсем не похоже на то, что было в школе. Мне кажется, этот эффект во многом вызван курсом Great Books, потому что это, действительно, для них новый опыт и они больше не чувствуют себя школьниками.

Великие романы

«Дон Кихот»

Испанский роман эпохи Возрождения о приключениях идальго Дон Кихота и его оруженосца Санчо Пансы. Находясь под впечатлением героических баллад, главный герой решает возродить рыцарство. На страницах сатирического произведения Сервантеса можно найти отголоски различных течений европейской гуманистической мысли: от неоплатонизма до христианского гуманизма.

«Робинзон Крузо»

Классический английский роман о путешественнике и плантаторе Робинзоне Крузо, который в результате кораблекрушения попадает на необитаемый остров и проводит 28 лет в дикой природе. Дефо рассказывает историю о нравственном возрождении, бесконечном потенциале человека и его борьбе с враждебным миром. В романе находит отражение идеология раннего капитализма и Просвещения.

«Ярмарка тщеславия»

Классическое произведение о нравах британской аристократии в эпоху Наполеоновских войн. Роман с оригинальными иллюстрациями автора публиковался в сатирическом журнале Punch - он занял 20 номеров. Как писал сам Теккерей, «Ярмарка тщеславия» - это роман без героя»: писатель создал портрет английского высшего общества со всеми его грехами и пороками.

«Бесы»

Один из самых мрачных романов Достоевского. Писатель рассказывает о рождении и развитии революционных террористических кружков в России. Прообразом сюжета послужило реальное событие - убийство студента Ивана Иванова группировкой Сергея Нечаева «Народная расправа». Одно из немногих произведений, в котором Достоевский не симпатизирует ни одному из героев: он резко критикует революционные и атеистические идеи, изображая нравственное разложение террористов.

Политика

«Государство»

Диалог Платона об идеальном государстве, которое по описанию напоминает классическое коммунистическое общество. Платон предлагает классификацию совершенных и несовершенных форм государства (демократию он считает несовершенной), рассуждает о справедливости и воспитании граждан. Помимо прочего, в «Государстве» впервые дается определение деятельности философов. Один из самых значимых отрывков - миф о пещере: пояснение учения Платона об идеях.

«Государь»

Произведение флорентийского философа и государственного деятеля стало руководством умелого правителя. Макиавелли рассказывает о типах государств, способах захвата и удержания власти, методах ведения войны, а также о качествах и поведении успешного правителя. Вместо идеалистических представлений о власти философ дает достаточно прагматичные инструкции.

«Общественный договор»

Трактат французского мыслителя эпохи Просвещения о происхождении государства. Руссо развивает идею общественного договора в качестве отправной точки государства и предлагает концепцию народовластия (народного суверенитета). Мыслитель невольно стал идеологом Великой французской революции, а идеи его трактата воплотились в Конституции Франции 1791 года.

Психология

«Человек в поисках смысла»

Книга австрийского психиатра, написанная им во время заключения в нацистских концентрационных лагерях Освенцим и Дахау. Франкл не только описывает опыт жизни в концлагерях, но также анализирует увиденное и пережитое с точки зрения психиатрии. В книге он впервые описывает разработанный им психиатрический метод работы с больными (логотерапию) и поднимает вечные вопросы о смысле жизни, свободе, ответственности, страдании и смерти.

«Маленькая книжка о большой памяти»

Работа советского психолога о человеке с феноменальной наглядной и чувственной памятью. Ученый долгое время наблюдал за ним, чтобы понять природу его особенностей. В книге описаны все данные, полученные в ходе общения с этим «экспериментом природы».

«Дизайн привычных вещей»

Основатель Nielsen Norman Group и бывший вице-президент Apple рассказывает о классических просчетах дизайнеров и требованиях пользователей. Норман предлагает альтернативные решения, не забывая о нуждах потребителей и основах когнитивной психологии.

Социум

«Демократия в Америке»

Трактат французского политического деятеля об американском государстве и обществе. «Демократия в Америке» стала первым глубоким анализом политической жизни США: Токвиль девять месяцев путешествовал по Америке и общался с представителями ее интеллектуальной элиты. Особое внимание автор уделил описанию идеологии народовластия, преимуществам федерализма и изучению влияния демократии на разные сферы жизни общества.

«Восстание масс»

Испанский философ и социолог Ортега-и-Гассет создал портрет типичного жителя европейских стран первой половины XX века - «человека массы». По его мнению, именно «восстание масс» стало причиной политического кризиса Европы. Работа социолога стала одним из первых исследований массового общества и опасностей, которые оно несет миру.

«Глобализация. Последствия для человека и общества»

Британский социолог исследовал глобализацию и ее влияние на состояние современного мира. Бауман заостряет внимание читателей на угрозах, которые влекут за собой глобальные процессы. Но книга не только о политической, экономической, социальной, культурной и религиозной интеграции и унификации - Бауман также рассказывает о жизни обычного гражданина современного индивидуализированного западного общества.

Экономика

«Исследование о природе и причинах богатства народов»

Трактат шотландского экономиста стал основополагающим трудом политической экономии. Смит обобщил все идеи ученых за прошлое столетие, а также выработал методы и терминологию экономической науки. Помимо прочего, его концепция роли власти в экономических процессах («государство - ночной сторож») впоследствии стала классической политэкономической теорией.

«Капитал»

«Капитал» - самая известная книга в области политической экономии. В ее основе - критический анализ капитализма. Маркс впервые описал и объяснил процесс образования прибавочной стоимости, показал ее роль в историческом развитии капиталистического производства и изучил отношение товара и денег.

«Общая теория занятости, процента и денег»

Одна из главных работ в области экономики прошлого столетия. В результате анализа экономических процессов начала XX века (в частности, Великой депрессии 30-х в США) Кейнс заложил основы и терминологию макроэкономики. «Кейнсианство» доминировало в академических и правительственных кругах индустриальных стран Запада вплоть до начала 70-х.

Идеи и идеологии

«Протестантская этика и дух капитализма»

Трактат немецкого экономиста и социолога о том, как религия коррелирует с экономической системой. В частности, Вебер рассматривал Реформацию и протестантизм как предпосылки возникновения капиталистической системы.

«Идеология и утопия»

Исследование одного из самых влиятельных социологов XX века и отца-основателя социологии знания. Манхейм дал определение утопическому сознанию и изучил, как люди воспринимают реальность через призму идеологии, а также как сами идеологии влияют на общество, историю и философию.

«Структура научных революций»

Книга американского историка о развитии научного знания стала одной из самых цитируемых в области философии науки. Кун ввел понятия «парадигма», «смена парадигм» и «научная революция». Согласно его концепции, научное знание развивается скачкообразно посредством научных революций, в ходе которых происходит смена объясняющих парадигм.

(Пост)современность

«Понимание медиа»

Книга канадского философа и филолога стала одним из первых исследований в области экологии средств массовой информации. Маклюэн предложил изучать медиа вне зависимости от их контента. Проанализировав историю развития средств коммуникации, он приходит к выводу, что медиа сами по себе всегда оказывали влияние на человека и общество («The medium is the message»).

«Состояние постмодерна»

Трактат французского теоретика литературы и философа-постмодерниста о состоянии научного знания в эпоху постмодерна. По мнению Лиотара, модернистский подход к науке уже не актуален, поэтому информационное общество требует нового теоретического подхода к его описанию. Ученый разработал функционалистский подход к изучению общества, а в качестве эффективной системы высшего образования предложил двухступенчатую модель (в которой легко узнать бакалавриат и магистратуру).

«Текучая современность»

Текучая современность - это переход от структурированного мира к более текучему и свободному от условий и границ состоянию. Зигмунт Бауман описал это переходное состояние мира постмодерна, создал портрет современного индивида и объяснил, как эта трансформация влияет на жизнь общества и человека.

Превью: Философия и семь свободных искусств. Миниатюра из книги Геррады Ландсбергской «Hortus Deliciarum» (1167-1185).