Кто хочет говорить красиво, тому
надлежит сперва говорить чисто и иметь
довольство избранных речений к
изображению своих мыслей.
М.В. Ломоносов
Синтаксис изучает строй связной речи. Единицами синтаксиса
являются словосочетание и предложение. О словосочетании говорят, что это «мысль в процессе становления», в предложении же мысль получает своё языковое выражение.
Словосочетание - сочетание двух и более самостоятельных слов, связанных между собой грамматически и по смыслу: любить (кого?) животных; дождь и снег.
Предложение – слово или группа слов, грамматически оформленных и имеющих относительную смысловую и интонационную законченность. Например: Новый год. Между водорослями по песчаному дну перебегают юркие пескари. (И.Соколов-Микитов)
Предложение – основная синтаксическая единица, «средство формирования, выражения и сообщения мысли, передачи эмоций и волеизъявлений»*
К синтаксическим ошибкам
относятся следующие:
1.
Нарушения в управлении.
Следует различать конструкции с близкими по значению словами и словосочетаниями, которые имеют разное управление. Например:
превосходство над чем-либо – преимущество перед чем-либо
уверенность в чём-либо – вера во что-либо
оплатить проезд – заплатить за проезд
Синтаксические ошибки допущены в следующих предложениях:
- Убедившись, что ничего больше от (из) выступающих не вытянешь, решили прения закрыть
- В (на) первом этапе соревнований могут состязаться как студенты, так и сотрудники института.
Часто в предложениях при двух или нескольких управляющих словах имеется общее дополнение. Такие конструкции правильны, если управляющие
слова требуют одинакового падежа и предлога: читать и конспектировать книгу, говорить и
писать о современной литературе.
Но если зависимое слово стоит при словах, требующих разного управления, то возникает ошибка.
Например: Мы любим и гордимся своей Родиной (любим что? гордимся чем? )
Следовательно, правильно будет:
Мы любим свою Родину и гордимся ею.
2. Нарушение согласования.
Например: Молодая врач пришла на приём.
Здесь мы имеем дело с нарушением согласования между подлежащим «врач» и определением «молодая», что является недопустимым. А рассогласование между подлежащим и сказуемым (врач пришла) – допустимый вариант. Правильно будет: Молодой врач пришёл
(или пришла
) на приём
(если речь идёт о женщине).
Колебания в формах согласования
Согласование при обозначении женщины и её профессии типа «врач пришёл» и «врач пришла». Если подлежащее является существительным м. р., обозначающим профессию (врач), то сказуемое согласуется в роде – «пришёл». Но в разговорном стиле речи всё больше распространяется смысловое согласование (пришла). Научной речи такое согласование не свойственно. А согласование с прилагательным по смыслу (известная врач) недопустимы.
Согласование сказуемого с подлежащим. Выраженным количественно-именным сочетанием типа «несколько человек пришло – пришли». Возросла тенденция к согласованию по смыслу.
Существительное обозначает неодушевлённый предмет, (несколько вагонов доставлено )
Сказуемое выражено краткой формой страдательного причастия (большинство писем доставлено, несколько человек ранено )
Сказуемое предшествует подлежащему (в начале улицы обнаружилось
несколько теней )
Б) сказуемое употребляется во мн.ч., если:
Подлежащее обозначает одушевлённый предмет, а сказуемое подчёркивает активность действия (несколько человек кинулись на помощь )
Имеются однородные члены в составе подлежащего и сказуемого (несколько десятков мужчин и женщин стояли у ворот больницы )
Подлежащее оторвано от сказуемого обособленным оборотом (несколько человек, находившихся в толпе, упали в обморок )
3. Ошибки в управлении деепричастного оборота.
Например: Подъезжая к станции, с меня слетела шляпа.
Деепричастный оборот обозначает добавочное действие к основному. В данном предложении основное действие выражено глаголом «слетела».
Это сказуемое относится к слову «шляпа». Получается, что шляпа подъезжала к станции. Правильно будет: Когда я подъезжал к станции, с меня слетела
шляпа
или Подъезжая к станции, я потерял шляпу.
4. Ошибка в употреблении причастного оборота.
Например: Лежащая книга на столе.
Причастный оборот должен стоять или после определяемого слова, или перед ним.
Книга, лежащая на столе – лежащая на столе книга.
5. Нарушение порядка слов.
Например: Мы не только получили учебник, но и сборник упражнений.
Здесь мы имеем дело с нарушением порядка слов при двойном союзе «не только, но и». Правильно будет: Мы получили не только учебник, но и сборник упражнений.
6
.
Смешение прямой речи и косвенной.
Например: Друг сказал, что я подожду.
7.Нарушение норм в употреблении однородных членов предложения.
Например, В целях повышения мастерства педагогов по прохождению
практики и форм работы.
8.Нарушение координации между подлежащим и сказуемым.
Например, пришли или прошло двое
Синтаксисо-стилистические
ошибки
Незнание особенностей функциональных стилей РЛЯ является основной причиной возникновения синтаксисо-стилистических ошибок. Как правило, синтаксисо-стилистические ошибки бывают связаны с использованием сложного синтаксиса, деепричастных оборотов в разговорном стиле.
Например: Он есть мой брат.
Употребление связки «быть» в настоящем времени характерно для научного стиля, в разговорном же стиле данное употребление является синтаксисо-стилистической ошибкой.
Вопросы самоконтроля:
1. Перечислите основные типы синтаксических ошибок.
2. Приведите примеры на каждый тип.
3. Приведите примеры нарушения синтаксисо-стилистических норм.
Задания для самостоятельной работы студентов
Задание №1.
Устраните ошибки, связанные с неверным употреблением форм управления.
А) Мать сильно беспокоилась за сына
Б) Всякий специалист видит преимущество новой технологии над старой.
В) Хорошая подготовка спортсменов вселяет в нас уверенность в победу
этой команды
Г) К концу года эти сотрудники должны будут отчитаться о проделанной
Д) В документальном фильме показывается, как семья эмигранта ищет
Е) Кафедра организовала и руководит производственной практикой
студентов.
Задание№2.
Есть ли ошибки в предложенных высказываниях? Если есть, то исправьте их.
1. Пациенты очень долго ждали врача, даже пожаловались заведующей, наконец, врач пришла.
2. Медсестра сообщила пациенту, что врач Сидорова уже давно пришёл и ждёт его.
3. Молодая режиссёр поставила очень хорошую картину.
4. Вчера в библиотеку удалось взять три нужные учебника по педиатрии.
5. У нас главврач очень строгая.
6. Четыре красивые игрушки были куплены мною в подарок племянникам.
7. Иванова – очень строгий директор.
9. Медсестра рассказала цель своего прихода.
10. Книга представляет из себя результат работы автора.
Задание №3.
Перепишите предложения, выбрав нужный вариант согласования сказуемого с подлежащим из двух предложенных. Какой тенденции Вы будете при этом руководствоваться?
1. Вчера в магазине «Чакона» мною было приобретено / приобретены несколько учебников по анатомии.
2. К сегодняшнему занятию по хирургии большинство учащихся было хорошо подготовлено / были хорошо подготовлены.
3. Увидев тонущего человека, несколько человек кинулось / кинулись на помощь.
4. Несколько десятков парней и девушек ожидало / ожидали прибытия пригородного поезда.
5. Большинство студентов было огорчено / были огорчены отменой занятия.
6. Несколько человек не смогло / не смогли сесть в автобус и осталось / остались ждать следующего.
7. Несколько препаратов, назначенных врачом, в аптеке отсутствовало / отсутствовали.
Задание №4.
Согласуйте сказуемое с подлежащим, допишите окончание.
А) Ряд столов стоял.. посередине аудитории.
Б) Пять учеников подошл.. к экзаменационному столу.
В) Двадцать две тетради, проверенные учителем, лежал.. на столе.
Г) На совещание прибыл.. пятьдесят один делегат.
Д) Тысяча человек отправил..сь в турне.
Е) На экскурсию пошл.. всего десять школьников.
Ж) Пятерка истребителей бросил..сь на вражеские бомбардировщики.
З) Много выпускников нашей школы стал.. работать в новых структурах.
Задание№5.
Исправьте ошибки в употреблении деепричастных и причастных оборотов.
Рассматривая редакционную почту, моё внимание привлекло письмо
школьницы. Возвращаясь с выставки, ему пришлось заглянуть в библиотеку. Прибывающий состав на пятый путь отправляется через полчаса. Подъезжая к дому, собаки встретили нас громким лаем. Не прекращая машина буксировать, вся тряслась и рычала.
Задание№6.
Составьте предложения, используя следующие предлоги:
Благодаря, вопреки, по, в, на.
Задание №7.
Исправьте предложения, объясните ошибки.
А) Больному давали фрукты, крепкий бульон, какао, апельсины.
Б) Чувство Вакулы должно было пройти через испытания, равнодушие и
капризы Оксаны.
В) Жильцы требовали ликвидации неполадок и ремонт.
Г) В турнире участвовали представители многих стран: Австрия, Венгрия,
Россия, Румыния, США и др.
которая рассказывает о неизвестных страницах войны.
Е) Докладчик пытался убедить своих слушателей в том, что будто бы
выдвинутые им положения проверены на практике.
Ж) Человечество охвачено страстным стремлением к тому, чтобы война в
силу своей чудовищности изжила бы самое себя.
З) Иванов сказал, что не засну, но выучу до утра все билеты.
И) Художник изобразил, как Пётр1 ведёт в бой войска, придерживаясь
манеры Сурикова.
ЛИТЕРАТУРА
Введенская, Л. А. Русский язык и культура речи: учеб. пособие для студ. вузов / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю. Кашаева. – 14-е изд., - Ростов-н/Д: Феникс, 2005.- 539 с.
3. Измайлова, Л. В. Русский язык и культура речи для педагогических колледжей: учеб. для студ. среднего проф. образования / Л. В. Измайлова, Н. Н. Демьянова, Н. П. Меньшикова. - Ростов-н /Д: Феникс, 2005. – 413 с. (Среднее профессиональное образование).
4. Пропедевтика внутренних болезней: учеб. для студентов среднего проф. образования / под ред. В. Х. Василенко, А. Л. Гребнева. - М. : Медицина, 1982. – 300 с.
5. Розенталь, Д.Э. Русский язык: сборник упражнений для школьн. старших классов и поступающих в ВУЗы / Д. Э. Розенталь. - М.: Дрофа, 2001. – 367 с.
6. Федосюк, М. Ю. Русский язык для студентов-нефилологов.: учебное пособие. / Т. А. Ладыженская, О. А. Михайлова, Н. А. Николина. – 11-е изд., -Издательства: Флинта, Наука, 2007. - 256 с.
7. Русский язык и культура речи: учеб.-метод. пособие для студ. средних медицинских учебных заведений / составители: Е.В. Мензул, О.В. Петина.- М.: 2003.-198 с.
8. Фразеологизмы русского языка / сост. М.Ф. Худякова.- Екатеринбург: Уральское издательство, 2000. – 208 с. (В помощь учителю и ученику)
СЛОВАРИ
1. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка/ С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. - М.: 1992. – 988 с.
2. Орфоэпический словарь русского языка / под редакцией Р. И. Аванесова. - М.: «Русский язык», 1989. – 686 с.
3. Мокиенко, В. М. Почему так говорят? От Авося до Ятя: историко-этимологический справочник по русской фразеологии / В.М. Мокиенко. - Санкт-Петербург: «Норинт», 2006. – 512 с.
4. Панов, В. Т., Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка / В. Т. Панов, А. В. Текучев. - М.: Просвещение, 1991. – 287 с.
Словарь терминов
Анахронизм – нарушение хронологической точности ошибочным отнесением событий одной эпохи к другой
Архаизм – устарелое слово, оборот речи или грамматическая форма.
Вариативность норм/колебание норм – сосуществование двух различных вариантов произношения или написания языковых элементов, оба из которых являются допустимыми.
Внешняя речь – это такая разновидность речи, при которой речевое общение осуществляется во времени и пространстве, внешняя речь характеризуется развернутостью.
Внутренняя речь – это такая разновидность речи, при которой процесс оформления мысли осуществляется без ее развернутого выражения, устного или письменного.
Графика – начертания письменных или печатных знаков, букв.
Диалектизм – слово или оборот речи из какого – либо диалекта (местной или социальной разновидности языка).
Дискуссия – коллективное обсуждение какого-либо спорного или нерешенного вопроса с целью установить меру истинности в каждой из выдвигаемых точек зрения и прийти к общему мнению.
Диспут – обмен мнениями по какому либо вопросу, в ходе которого каждая из сторон отстаивает свое понимание и опровергает мнение оппонентов.
Доклад – развернутое сообщение на определенную тему с целью сформировать мнение слушателей по затронутым вопросам, определить характер дальнейших практических действий.
Жанр – вид текста, характеризующийся единством конструктивного принципа, своеобразием композиции и использованием стилистических приемов.
Жаргон – речь какой-нибудь социальной или иной объединенными общими интересами группы, содержащая много слов и выражений, отличных от общего языка, в том числе искусственных, иногда условных.
Канцеляризм – устойчивый оборот речи, присущий официально-деловому стилю русского литературного языка.
Контаминация – возникновение нового выражения, слова, формы путем объединения элементов двух выражений или форм, чем-нибудь сходных.
Культура речи – это учебная дисциплина о функционировании языка в современной речи, оптимальном выборе и организации языковых средств
в зависимости от целей, условий и содержания общения и объективных основах нормализации.
Лексика – словарный состав языка, какого-либо его стиля, сферы, а также чьих-либо художественных произведений.
Синтаксис как учение о словосочетании, предложении и сложном синтаксическом целом. Синтаксические нормы. Словосочетание и его виды. Типы связей слов в словосочетании. Синонимика словосочетаний. Ошибки в согласовании и управлении.
Предложение. Виды предложений по составу, цели, по эмоциональной окраске. Актуальное членение предложений. Стилистической использование разных типов предложений. Основные ошибки в построении и употреблении простых и сложных предложений.
Выявление, объяснение и исправление разного рода синтаксических ошибок.
Вопросы к теме:
Перечислите отличия основных единиц синтаксиса – словосочетания и предложения.
Охарактеризуйте типы связей слов в словосочетании.
Предложение и высказывание: соотношение понятий.
Перечислите виды предложений по составу, цели, по эмоциональной окраске.
Назовите основные ошибки в построении и употреблении простых и сложных предложений.
Ознакомьтесь с правилами координации подлежащего и сказуемого
| Сказуемое употребляется во множественном числе | Сказуемое употребляется в единственном числе |
| 1. С существительными-подлежащими, выраженными словами большинство, меньшинство, множество (и подобными):
|
|
Выполните задание: объясните, почему сказуемое в предложениях употребляется в форме множественного или единственного числа:
Прошло сто лет.
Каждый альпинист и спортсмен знает, как опасны горы.
На столе зазвонили сразу три телефона.
Сидит нас всего человек двадцать.
Большинство писателей решительно отвергали исправления редактора.
2. Определите структуру текста (выявите количество предложений)
Ознакомьтесь с типами синтаксических ошибок
СИНТАКСИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
Ошибки на разные случаи согласования (нет единства в форме рода, числа или падежа)
Ошибки на разные случаи управления (если глагол требует управления в другом падеже)
Смешение краткой и полной форм прилагательного в роли сказуемого.
Нарушение видовой и временной соотнесенности глаголов в одном контексте.
Ошибки при однородных членах предложения:
объединение на правах однородных членов слов, которые обозначают видовое и родовое понятия
объединение на правах однородных членов слов, принадлежащих к разным частям речи.
Нарушение порядка слов в причастном обороте.
Неправильное употребление деепричастного оборота (деепричастие и глагол – сказуемое должны обозначать действие одного лица).
Нарушение правил размещения слов в предложении.
Дублирование подлежащего.
Удаление придаточного от определяемого слова, создающее неясность высказывания.
Установление отношений однородности между членом простого предложения и частью сложного.
Отсутствие логической связи между частями сложного предложения.
Загромождение сложного предложения придаточными.
Смешение прямой и косвенной речи.
Нарушении координации подлежащего и сказуемого.
Выполните задание. Определите ошибки в построении предложений. Исправьте.
Горький родился в Нижнем Новгороде и проводит детство на берегах великой реки.
Как писала мать, что Дуня готова на все, чтобы помочь брату.
В сочинении было хорошо описано про окрестность школы.
Трудно иметь дело с человеком, если ты знаешь, что он настоящая ханжа.
В области разработки компьютерных программ долгие годы первой была США.
Гуляя по лесу, так хорошо дышится.
Не по себе становилось, читая эту книгу.
Тема «Пунктуация. Правила употребления знаков препинания».
Пунктуация в простых предложениях: тире между подлежащим и сказуемым; тире в эллиптических и неполных предложениях; знаки препинания при однородных членах предложения, при обособленных членах предложения, при уточняющих, пояснительных и присоединительных членах предложения, при вводных и вставных конструкциях; при обращениях, междометиях, частицах.
Пунктуация в сложных предложениях: знаки препинания в сложносочиненном, сложноподчиненном и бессоюзном предложениях; пунктуация при прямой, косвенной и несобственно-прямой речи. Принципы пунктуации.
Грамматический анализ предложений, связанный с расстановкой знаков препинания.
Контрольный диктант с последующим анализом.
Практические задания.
1. Перепишите, расставляя знаки препинания. Для справки: слово БЛАГОДАРЯ может выступать в качестве деепричастия и предлога. Знаки препинания выставляются в случае употребления деепричастия (оно отвечает на вопрос ЧТО ДЕЛАЯ?). Предлог не требует знаков препинания (он отвечает на вопрос БЛАГОДАРЯ ЧЕМУ, КОМУ?).
1. Больной быстро выздоровел благодаря заботе врачей. 2. В день выписки из больницы пациент крепко пожал врачу руку благодаря за лечение. 3. Благодаря радушную хозяйку за гостеприимство туристы стали собираться в дорогу. 4. Благодаря радушному приему уставшие туристы быстро отдохнули. 5. Благодаря вводу в эксплуатацию мощной антенны жители отдаленных районов могут принимать телепередачи. 6. Благодаря реконструкции домостроительного комбината его мощность увеличилась почти вдвое.
2. Расставьте знаки препинания в сложноподчиненных предложениях.
1. Коновалов выразил свою радость таким образом что я вздрогнул. 2. Сидя против меня и обняв колени руками он положил на них свой подбородок так что борода закрыла ему ноги. 3. Он очевидно не ожидал что разговор с этим усатым оборванцем кончится так быстро и обидно. 4. Было видно что Челкаш только что проснулся. 5. Изергиль глядела на силуэты тех людей что пошли к морю. 6. О том как и когда люди научились плавать на плотах и лодках можно только догадываться. 7. Он думал что труд его кажется не пропал даром. 8. Когда мы пришли отец показал мне несколько крупных окуней и плотиц которых он выудил без меня. 9. Я понял что машина остановилась когда начало мелькать белое пятно от электрического фонарика.
Раздел IV . Текст как речевое произведение.
Требования к знаниям:
Знать структуру текста, понятие «сложное синтаксическое целое» и его виды, способы связи предложений в тексте, функциональные стили литературного языка, понятие жанра, жанры устной и письменной речи, жанры учебно-научной речи.
Требования к умениям:
Уметь выбирать жанр, композицию текста и языковые средства в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения.
Анализируя употребление в речи причастных оборотов, редактор часто замечает ошибки в образовании причастий и, устраняя их, заменяет эту конструкцию придаточным определительным предложением. Рассмотрим примеры такой стилистической правки.
1. Нелегко найти научного сотрудника, взявшегося бы за эту сложную тему. - Нелегко найти научного сотрудника, который бы взялся за эту сложную тему.
2. Все увидящие эту картину не могут не возмутиться. - Все, кто увидит эту картину, не могут не возмутиться.
3. Раздались долго не смолкаемые аплодисменты. - Раздались долго не смолкавшие аплодисменты (аплодисменты, которые долго не смолкали).
4. Заказ, выполняющийся нашей фирмой, особый. - Заказ, который выполняет наша фирма, особый.
В первом примере причастие образовано от глагола сослагательного наклонения, во втором причастие настоящего времени - от глагола совершенного вида, в третьем - страдательное причастие от непереходного глагола, наконец, в четвертом - действительное причастие от возвратного глагола неправомерно заменило страдательное выполняемый. Все эти нарушения языковой нормы редактор устранил, заменив причастные обороты параллельными синтаксическими конструкциями. Подобная же стилистическая правка позволяет избежать нанизывания причастных оборотов, делающих предложение громоздким и тяжеловесным.
Механические свойства стали, проверенные на образцах, изготовленных из штанг, откованных из куска, отрубленного из-под прибыли слитков, представленные в таблице 2, удовлетворяют требованиям ТУ. - Образцы для механических испытаний стали были вырезаны из штанг, которые получены из прибыльной части слитков. Результаты испытаний показали (табл. 2), что механические свойства стали отвечают требованиям ТУ.
Встречаются ошибки, связанные с нарушением порядка слов в причастном обороте: Приехавшие делегаты на конференцию должны зарегистрироваться, - определяемое слово (делегаты) оказалось внутри причастного оборота. Возможна такая стилистическая правка: Приехавшие на конференцию делегаты должны зарегистрироваться или: Делегаты, приехавшие на конференцию... наконец, Делегаты, которые приехали на конференцию, должны зарегистрироваться.
Недопустим разнобой видовременных форм глагола-сказуемого и причастия, за чем также должен следить редактор. Стилистическая правка в этом случае сводится к приведению в соответствие глагольных форм:
1. Задания, получаемые студентами, вовремя были выполнены. - Задания, полученные студентами (или: которые получили студенты) были вовремя выполнены.
2. Завод не будет отвечать за аварии, могущие произойти при неправильном пользовании оборудованием. - Завод не будет отвечать за аварии, которые могут произойти при неправильном пользовании оборудованием.
3. Было реализовано много ценных предложений, направляемых на улучшение качества тканей, выпускаемых фабрикой. - Было реализовано много ценных предложений, направляемых на улучшение качества тканей, которые выпускает фабрика.
Как видим, использование параллельных синтаксических конструкций весьма удобно при устранении ошибок в причастных оборотах, хотя это вовсе не означает, что причастные обороты как грамматическая категория неудобны. Об их достоинствах мы говорили и отметим, что при литературном редактировании текста гораздо чаще возникает необходимость в замене придаточной определительной части сложноподчиненного предложения причастным оборотом. Рассмотрим ряд примеров:
1. Вдали виднелись вершины гор, которые были покрыты снегом, который сверкал на солнце. - Вдали виднелись вершины гор, покрытые снегом, который сверкал на солнце.
2. Эта проблема составляет предмет математической логики, которая развилась в точную науку, которая применяет математические методы исследования. - Эта проблема составляет предмет математической логики, развившейся в точную науку и применяющую математические методы исследования.
3. Для решения этой задачи используется замкнутая точная система, которая учитывает все взаимодействия электронов и ионов, которые отвечают получению ряда выражений для электронного газа, который исследуется методом функций. - Для решения этой задачи используется замкнутая точная система, которая учитывает все взаимодействия электронов и ионов, отвечающие получению ряда выражений для электронного газа, исследуемого методом функций.
В первом примере замена придаточной части сложного предложения причастным оборотом уточнила определяемое слово (не горы, а вершины), во втором - прояснила грамматические связи (первое определение относится к слову логика, второе - к слову наука); кроме того, исключено повторение союзных слов и нанизывание однотипных придаточных частей при последовательном подчинении, что улучшило синтаксическую конструкцию. В третьем примере стилистическая правка продиктована стремлением редактора «облегчить» конструкцию, отказавшись от последовательного подчинения придаточных определительных в сложноподчиненном предложении.
Давая оценку употреблению в речи деепричастных оборотов, редактор сталкивается с ошибками в построении предложения: деепричастный оборот употребляется «самостоятельно» - при отсутствующем подлежащем (что случается в безличном предложении) или относится к другому субъекту действия, чем глагол-сказуемое: Прочитав внимательно рукопись, редактору стало ясно, что работы с ней будет много; Убежав из чеченского плена, солдат вскоре был найден матерью. Для стилистической правки таких предложений обычно используются параллельные синтаксические конструкции: Когда редактор прочитал рукопись, ему cтало ясно или: Прочитав внимательно рукопись, редактор понял... Однако возможны и другие способы стилистической правки, например:
1. Заглянув в дом, нам представилась интересная картина. - Заглянув в дом, мы увидели интересную картину.
2. Описание опытов дано в табл. 1, используя опытные данные. - Описание опытов дано в табл. 1, где использованы опытные данные.
В первом примере редактор заменил безличную конструкцию личной, во втором - вместо деепричастного оборота употребил придаточное определительное.
При стилистически не оправданном употреблении отглагольных существительных редактор старается заменить их глаголами, устраняя неуместную канцелярскую окраску речи, например:
1. Просьба Ивановой о принятии ее в спортивную секцию отклонена вследствие неуспеваемости студентки. - Просьбу Ивановой принять ее в спортивную секцию отклонили, так как студентка плохо учится.
2. Ремонт тракторов не выполнен за неимением запасных частей. - Тракторы не отремонтировали, так как нет запасных частей.
Часто редактору при этом приходится обращаться к параллельным синтаксическим конструкциям:
1. Необходимо углубление знаний студентов за счет привлечения компьютерной техники. - Необходимо углубить знания студентов, используя в обучении компьютерную технику.
2. Мы добились соглашения путем улаживания недоразумений. - Мы достигли соглашения (договорились), уладив недоразумения.
3. Были премированы специалисты за выявление дополнительных возможностей экономии сырья. - Были премированы специалисты, которые нашли дополнительные возможности экономии сырья.
Таким образом, использование параллельных синтаксических конструкций облегчает стилистическую правку текстов, в которых допущены ошибки в построении предложений.
Голуб И.Б. Стилистика русского языка - М., 1997 г.
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
Московской области
«ОРЕХОВО-ЗУЕВСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
Тема:
Дисциплина: «Русский язык и культура речи»
Специальность: «Фармация»
II курс
Составитель:
преподаватель
О.И. Филиппова
г. Орехово-Зуево
2013 год
Тема: «Синтаксис. Употребление в речи синтаксических конструкций.
Ошибки и способы их исправления»
Цель занятия: после изучения темы студент должен:
Знать:
основные единицы синтаксиса;
основные типы синтаксических и синтаксисо-стилистических норм русского литературного языка;
причины вариантности в управлении и согласовании;
причины возникновения синтаксических и синтаксисо-стилистических ошибок и способы их устранения.
Уметь:
строить свою речь в соответствии с синтаксическими и синтаксисо-стилистическими нормами устной и письменной речи русского литературного языка:
соблюдать правила согласования и управления в словосочетаниях и предложениях;
употреблять синонимические конструкции для выражения основных смысловых отношений;
учитывать в устной и письменной речи стилистическую окраску синтаксических средств;
правильно строить предложения с однородными и обособленными членами;
правильно строить сложные предложения.
распознавать и исправлять ошибки и неточности в своей устной и письменной речи в соответствии с синтаксическими и синтаксисо-стилистическими нормами устной и письменной речи русского литературного языка.
Продолжительность занятия: 2 занятия по 45 мин. (90 мин.).
Вид занятия: практическое
Литература:
Л.А.Введенская, М.Н.Черкасова, «Русский язык и культура речи», Ростов-на-Дону, «Феникс», 2003 г., стр. 163 –187;
Л.А.Введенская, «Культура речи», Ростов-на-Дону, «Феникс», стр. 375 – 410.
Греков В.Ф. «Русский язык». Пособие, Москва: Просвещение, 2002 г., стр. 31 – 35.
Дополнительная:
А.Д.Дейкина, Т.М.Пахнова, «Русский язык. Учебник-практикум для старших классов», «Вербум-М», 2003 г., стр. 121 – 164.
План занятия.
I. Организационный момент - 3 мин.
II. Проверка исходных знаний
Рубежное тестирование - 10 мин.
III. Сообщение преподавателя - 15 мин.
IY. Самостоятельная работа учащихся
с теоретическим материалом - 20 мин.
Y Выполнение практических заданий
с последующей коллективной проверкой - 30 мин.
Y I. Итоговая проверка. Текущее тестирование - 10 мин.
Y II. Подведение итогов занятия. Домашнее задание - 2 мин.
Методические указания для работы на занятии и выполнения самостоятельной работы.
1. Проверьте свою готовность к занятию: внешний вид (наличие халата), тетради для теоретического материала и практических заданий.
2. Откройте тетради для теоретического материала, запишите тему занятия.
Ознакомьтесь с актуальностью данной темы.
II. Проверка исходных знаний по теме.
Рубежное тестирование.
Выполните задание теста (Приложение 1) и сдайте на проверку преподавателю.
III. Формирование новых знаний.
Самостоятельная работа с теоретическим материалом (Приложение 2).
Прочитайте материал, представленный в блоке информации, законспектируйте основные положения в форме плана.
III. Выполнение практических заданий с последующей взаимопроверкой проверкой.
Откройте практическую часть (Приложение 3) и выполните задания № __________________
_________________________________________________________________________________
III . Итоговая проверка.
Выполните задание текущего теста (Приложение 4). Сдайте на проверку преподавателю.
Домашнее задание:
Выучите теоретический материал (конспект). Ознакомьтесь с изученным материалом в учебной литературе.
Приложение 1
РУБЕЖНЫЙ ТЕСТ
Укажите номера примеров, где допущена ошибка в образовании форм слова
2) сто граммов
3) согласно их распоряжению
4) весело рассмеялися
1) сожгете улики
2) восемь килограммов
3) лекторы
4) в ста пятидесяти шести случаях
1) без басней
2) высочайший
3) замечательные доктора
4) до сорока градусов
1) около шестисот метров
2) взять у княгиней
4) нет чулок
1) обеих подружек
2) более выше
3) в две тысячи третьем году
4) урожай апельсинов
1) её шляпа
2) с шестидесятью рублями
3) начались праздники
4) двести метров
Приложение 2
БЛОК ИНФОРМАЦИИ
Синтаксис. Синтаксические нормы русского языка.
Синтаксис (от греч. Syntaxis – сцепление, соединение) – это раздел науки о зыке, изучающий законы организации связной речи, способы соединен слов в процессе коммуникации.
Основные единицы синтаксиса – предложение и словосочетание.
Словосочетание не имеет самостоятельного коммуникативного значения; оно является частью предложения и занимает в синтаксисе подчиненное место.
Предложение обладает грамматическим значением.
Для иллюстрации пример академика Л.В.Щербы, который сконструировал такое предложение: Глокая куздра штеко будланула бокра и курдячит бокрёнка.
Русский человек понимает грамматическую структуру этого текста: ясно, что глокая – это прилагательное, связанное с сущ куздра в ж. р. и И.п.
Грамматическая основа предложения (подлежащее и сказуемое) тоже легко выделяется. Мы даже можем выделить однородные сказуемые.
Синтаксические нормы/ошибки.
Порядок слов в предложении
Велосипед разбил трамвай.
Сразу ли вы поняли смысл этого предложения? Необходимо некоторое усилие мысли, чтобы понять, что виновником аварии был не велосипед, а трамвай, велосипед же оказался в роли «пострадавшего».
В русском языке порядок слов (порядок членов предложения) относительно свободный: не существует строго закрепленного место за тем или иным главным или второстепенным членом предложения.
Однако существует принятый, чаще встречаемый порядок следования членов предложения – прямой порядок и отступления от него – обратный порядок (инверсия).
ПРЯМОЙ: Большая туча медленно закрывает лучи солнца. (согласованное определение перед определяемым сущ) – подлежащее – обстоятельство образа действия предшествует сказуемому– сказуемое (после подлежащего) – дополнение (следует за сказуемым) – несогласованное определение (после определяемого сущ).
Чтобы речь не была уныло однообразной писатели используют обратный порядок слов в предложении.
ИНВЕРСИЯ (обратный):
Пример: Чтобы подчеркнуть действие, обозначаемое сказуемым, или выражаемый им признак, нередко сказуемое ставят перед подлежащим.
Кончились мои неприятности (А.Куприн); Хороши зимние вечера (М.Макаренко); Дня через четыре приезжает. Азамат в крепость (М.Ю.Лермонтов).
Для усиления выразительности речи инверсия может касаться и второстепенных членов предложения (последний пример).
Вывод: Расположение слов в предложении зависит от того, какую цель мы ставим перед собой, создавая данное предложение.
Таким образом, в предложении выделяются две части (актуальное членение):
1-я – основа высказывания (тема ): это то, что нам известно из предшествующего текста или из самой обстановки речи.
2-я – ядро высказывания (рема): это то, что сообщается нового, то, ради чего строится само предложение.
Нарушение порядка слов
Мы не только получили учебник, но и сборник упражнений.
Здесь мы имеет дело с нарушением порядка слов при двойном союзе «не только, но и». Правильно будет: Мы получили не только учебник, но и сборник упражнений.
Согласование сказуемого
1. В кружке занима…тся пять учеников.
Ет или –ют? Обе формы приемлемы: в первом количество показывается как одно целое , имеется в виду совместное действие, во второй почеркивается раздельное его совершение.
Сравнить: Пять солдат отправилось в разведку (группой)
Пять солдат отправились в разведку (каждый со своим заданием).
2. При числительных два, три, четыре , входящих в состав подлежащего, сказуемое обычно ставится во мн. ч.
Три дома зовут на вечер. За коляской бежали четыре пса.
3. При словах много, мало, немного, немало, сколько, столько сказуемое, как правило, ставится в ед.ч.
Много книг стояло на полках. Немало детей ежегодно отдыхает на даче.
4. Если в составе подлежащего имеется собирательное сущ с количественным значением (большинство, меньшенство, ряд, часть и т.д.), то сказуемое может ставиться в форме ед. ч. и мн. ч.
Большинство делегатов прибыло (прибыли) на съезд.
5. Брат с сестрой уехали в деревню (оба лица равноправны в своих действиях (подлежащее – сочетание брат с сестрой ).
Брат с сестрой уехал в деревню (основное действующее лицо (подлежащее) – брат, а сестра - сопутствующее лицо (дополнение).
Согласование определений
Круглый сирота, круглая сирота
Определение при существительных общего рода ставится в форме м.р. или ж.р. в зависимости от того, какого пола лицо обозначается существительным.
Жуткий забияка, отчаянный задира, страшная обжора, неисправимая растяпа, грязнуля.
Наша семья занимает две большие (больших) комнаты.
Обе формы согласования допустимы, хотя первая встречается реже.
Определение ставится в форме ед. ч., если по смыслу оно относится не только к первому (ближайшему) сущ, но и к остальным.
Дикий гусь и утка прилетели первыми – речь не могла идти о диком гусе и домашней утке.
Её великолепная шуба и шляпка не производили никакого впечатления – по смыслу великолепны и шуба и шляпка
Определение ставится в форме множественного числа, когда может возникнуть неясность, относится ли оно только к ближайшему сущ или ко всему ряду однородных членов.
В комнате стояли коричневые шкаф и диван. Прошли мимо десятилетние мальчик и девочка.
Как бы вы сказали: Я давно не видал моего (или моих) брата и сестру?
Согласование приложений.
В городе Орле, но на станции Орел.
Названия городов, как правило, согласуются во всех падежах с определяемым словом: в городе Москве, у города Смоленска.
Не согласуются обычно составные названия городов: В городе Минеральные Воды
Названия рек, как правило, согласуются с определяемым словом: на реке Днепре, между реками Обью и Енисеем, у реки Вислы.
Однако малоизвестные названия рек не согласуются: на реке Рось, приток реки Северский Донец.
Названия озер, заливов, проливов, бухт не согласуются с родовыми наименованиями: на озерах Эльтон и Баскунчак, вблизи залива Аляска, в проливе Босфор, в бухте Золотой Рог.
Названия островов, полуостровов, гор, горных хребтов, пустынь, как правило, тоже не согласуются : на острове Новая Земля, у острова Мадагаскар, в пустыне Каракумы, близ мыса Челюскин.
- Согласуются хорошо знакомые названия, часто употребляемые в речи: на острове Сахалин – северная половина острова Сахалина. (двоякие варианты)
Названия станций, портов не согласуются : в порту Одесса, на станции Москва-Пассажирская.
Названия улиц в форме ж.р. согласуются, остальные не согласуются: на улице Сретенке, на углу улицы Арбат, близ улицы Олений вал.
Астрономические названия не согласуются : орбита планеты Марс.
Названия зарубежных административно-территориальных единиц не согласуются : в штате Мичиган
Названия зарубежных республик согласуются, если оканчиваются на –ия, остальные названия не согласуются: В Республике Боливии, торговля между Россией и Республикой Индией, в Республике Куба (Кипр).
Нарушение согласования.
Молодая врач пришла на приём.
Здесь ы имеем дело с нарушением согласования между подлежащим «врач» определением «молодая», что является недопустимым. А рассогласование между подлежащим и сказуемым (врач пришла) – допустимый вариант. Правильно будет: Молодой врач пришла (или пришел) на прием (если речь идет о женщине).
Управление
Это связь между членами предложения, которая находит своё выражение в правильном выборе падежной формы 9с предлогом или без предлога).
А) Беспредложная конструкция оплатить (что?) проезд, труд рабочих, расходы по командировке.
Б)Предложная конструкция уплатить (за что?) за проезд.
В) В остальных случаях конструкции равноправны
Ехать трамваем – ехать на трамвае, просить помощь – просить о помощи.
В и НА (предлоги-синонимы, хотя и различны по ЛЗ: «внутри чего-нибудь», «на поверхности чего-нибудь»)
А ) В: - с географическими объектами: в городе, в Белоруссии
в закрытых помещениях: в кино, в театре, в цирке (если имеется в виду представление, исполнение, то НА спектакле, на концерте, на опере).
Б) НА: - с названиями гор (в ед. ч) и горных местностей: на горе Арарат, на Кавказе (при названиях гор во мн. ч - В.: в Альпах, в Пиренеях)
При названиях транспортных средств: на поезде, на метро (если внутри транспортного средства – в поезде)
При названиях островов, полуостровов: на Камчатке, на Таймыре
В – ИЗ, НА – С: поехал в Крым – вернулся из Крыма (иногда: поехал в Поволжье – вернулся с Поволжья), отправился на Урал – вернулся с Урала.
НАД и ЗА: «Изучать объект без вмешательства в его «поведение» (наблюдать за звёздами), «изучать явление и регулировать его» (наблюдение над подопытными животными)
ПО: Скучаем по ВАМ или по ВАС:
с местоимением 3 лица ПО управляет Д.п. (по нему, по ним)
с местоимениями 1-го и 2-го лица по сочетается с П..п. (скучаем по вас)
Нарушение управления
Следует различать конструкции с близкими по значению словами и словосочетаниями, которые имеют разное управление.
Превосходство над чем-либо – преимущество перед чем-либо;
Уверенность в чем-либо – вера во что-либо;
Оплатить проезд – заплатить за проезд
Синтаксические ошибки допущены в следующих предложениях:
Убедившись, что ничего больше от (из) выступающих не вытянешь, решили прения закрыть.
В (на) первом этапе соревнований могут состязаться как студенты, так и сотрудники института.
Часто в предложениях при двух или нескольких управляющих словах имеется общее дополнение . Такие конструкции правильны, если управляющие слова требуют одинакового падежа и предлога: читать и конспектировать книгу, говорить и писать о современной литературе. Но если зависимое слово стоит при словах, требующих разного управления, то возникает ошибка: Мы любим и родимся своей Родиной (любим что ? Гордимся чем?). Следовательно, правильно будет: Мы любим свою Родину и гордимся ею.
Причастный оборот
Лежащая книга на столе прочитана.
Недостаток заключается в неправильном порядке слов: определяемое сущ книга оказалось в середине причастного оборота, хотя по правилам оно должно находиться или перед всем оборотом, или после него (Книга, лежащая на столе, прочитана; Лежащая на столе книга прочитана).
Имейте в виду: стилистическая особенность причастного и деепричастного оборота состоит в том, что они придают высказыванию книжный характер(!)
Деепричастный оборот
Ошибки в употреблении деепричастного оборота
Подъезжая к станции, с меня слетела шляпа.
Нарушено правило употребления деепричастного оборота.
Деепричастный оборот обозначает добавочное действие к основному. В данном предложении основное действие выражено глаголом «слетела». Это сказуемое относится к слову «шляпа». Получается, что шляпа подъезжала к станции.
Правильно будет: Подъезжая к станции, я потерял шляпу.
Предложения с однородными членами.
Пью чай с лимоном и с удовольствием
Слова «с лимоном и с удовольствием» лишь внешне напоминают однородные члены, но они выражают несовместимые понятия, далекие одно от другого, поэтому в роли однородных членов выступать не могут.
То же самое в каламбуре: Шёл дождь и два ученика: один в школу, другой в калошах.
Сложносочиненное предложение.
Петухи давно пропели и играют на рожке.
Вся суть в неправильном пунктуационном оформлении предложения: в нем не поставлена запятая перед союзом А. В результате чего вместо сложносочиненного получилось простое предложение с однородными сказуемыми.
Сложноподчиненные предложения.
Вот пес без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая ловко ворует пшеницу...
Это стихи С.Я.Маршака.
Повторение союзов в данном случае - художественный прием автора.
В письменной речи это является нарушением синтаксической нормы: при последовательном подчинении не должны повторяться одни и те же союзные слова.
Синтаксисо-стилистические нормы/ошибки.
Незнание особенностей функциональных стилей русского литературного языка является основной причиной возникновения синтаксисо-стилистических ошибок. Как правило, синтаксисо-стилистические ошибки бывают связаны с использованием сложного синтаксиса, деепричастных оборотов в разговорном стиле.
Он есть мой брат.
Употребление связки «быть» в настоящем времени характерно для научного стиля, в разговорном же стиле данное употребление является синтаксисо-стилистической ошибкой.
Приложение 3
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Задание 1 . Исправьте ошибки, определите их тип.
Зачем ему превосходство перед отцом?
Слушая эту волнующую музыку, мне представляется картина урагана.
Он не оплатил за проезд в автобусе.
Делаются выводы по получению различных химических содинений
По ком будем решать вопрос?
Художник изобразил, как Петр 1 вдет в бой войска, придерживаясь манеры Сурикова.
Они-то впоследствии и представят наибольший интерес потомкам.
Иванов сказал, что не засну, но выучу до утра все билеты.
Сегодня мы работали не только в кабинете, а также в лаборатории.
Он любил музыку и танцевать.
Ночь была дождливая и темна.
Брат был врач.
Все, зависящие меры от нас для предотвращения катастрофы были приняты.
Согласно распоряжения директора срок предоставления отчета истекает первого мая.
Трудно иметь дело с человеком, когда знаешь, что он настоящая ханжа.
В сочинении было хорошо описано про окрестность школы.
В своей речи оратор указал об этих недостатках.
В области разработки компьютерных программ долгие годы первой была США.
Два инфаркта подорвало его здоровье.
Прочитав подобную клевету, у меня задрожали руки.
Промотав все состояние, ему нечего было оставить детям.
Потому что я знал о его приезде, я смог подготовиться к нему.
Владельцы участков вносят в казну города земельных налог, устанавливающий в соответствии с законодательством.
Питание на борту самолета было вкусным, калорийным и своеобразно оформлено.
Лес тянется вдоль реки и очень живописный.
Командир позвал мальчика и сказал, что мы берем тебя в отряд.
Последнюю контрольную работу я написал плохо. Потому что пропустил последние два урока.
Задание 2. Исправьте следующий текст. Определите тип допущенных ошибок, объясните их причины.
Задание 3. Придумайте несколько связных предложений (4 – 5) с синтаксическими и синтаксисо-стилистическими ошибками не медицинскую тематику. Обменяйтесь с соседом для их нахождения и исправления. Затем оцените его ответ.
ЭТАЛОН К ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ
Задание 1
Зачем ему превосходство перед отцом? (над отцом)
Слушая эту волнующую музыку, мне представляется картина урагана. (я представляю)
Он не оплатил за проезд в автобусе. (без ЗА)
Делаются выводы по получению различных химических соединений (после получения …делаются выводы).
Лизавета возвращалась. Придя домой, труп Алены Ивановны лежал в луже крови.
По ком будем решать вопрос? (о ком)
Оратор, который сообщил эти данные и оказавшийся страстным патриотом речного транспорта, привел интересное сравнение.
Художник изобразил, как Петр 1 ведет в бой войска, придерживаясь манеры Сурикова.
В слесарной мастерской мы учим делать наших детей, делать, а не ломать.
Тургенев любил и рассказывал нам о неиссякаемой мощи природы, её неумирающей красоте.
Они-то впоследствии и представят наибольший интерес потомкам.(будут представлять … для потомков)
Иванов сказал, что не засну, но выучу до утра все билеты. (не заснет)
Сегодня мы работали не только в кабинете, а также в лаборатории. (не только …но и)
Учебник по сестринскому делу, прочитанный мною, который мне очень понравился.
Он любил музыку и танцевать.
Ночь была дождливая и темна.
Брат был врач. (без БЫЛ)
Все, зависящие меры от нас для предотвращения катастрофы были приняты. (Все зависящие от нас меры для предотвращения катастрофы были приняты).
Согласно распоряжения директора срок предоставления отчета истекает первого мая. (Согласно распоряжению директора срок предоставления отчета истекает первого мая (после предлогов согласно, благодаря, вопреки – сущ и мест в Д.п.)).
Трудно иметь дело с человеком, когда знаешь, что он настоящая ханжа.(Трудно иметь дело с человеком, когда знаешь, что он настоящий ханжа.(сущ общего рода в значении «человек», поэтому М.Р.)
В сочинении было хорошо описано про окрестность школы. (В сочинении были хорошо описаны окрестности школы.)
В своей речи оратор указал об этих недостатках.(В своей речи оратор указал на эти недостатки).
В области разработки компьютерных программ долгие годы первой была США.(В области разработки компьютерных программ долгие годы первыми были США).
Два инфаркта подорвало его здоровье.(Два инфаркта подорвали его здоровье).
Прочитав подобную клевету, у меня задрожали руки. (Когда я прочитал подбную клевету, у меня задрожали руки).
Промотав все состояние, ему нечего было оставить детям.(Промотав все состояние, он ничего не смог оставить детям).
Потому что я знал о его приезде, я смог подготовиться к нему.(Так как (поскольку) я знал о его приезде, я смог подготовиться к нему).
Владельцы участков вносят в казну города земельных налог, устанавливающий в соответствии с законодательством.(Владельцы участков вносят в казну города земельный налог, устанавливаемый в соответствии с законодательством).
Питание на борту самолета было вкусным, калорийным и своеобразно оформлено.(Питание на борту самолета было вкусным, калорийным и своеобразно оформленным).
Лес тянется вдоль реки и очень живописный.(Лес тянется вдоль реки, и он очень живописен).
Командир позвал мальчика и сказал, что мы берем тебя в отряд. (Командир позвал мальчика и сказал, что они берут его в отряд).
Последнюю контрольную работу я написал плохо. Потому что пропустил последние два урока.(Последнюю контрольную работу я написал плохо, потому что пропустил последние два урока).
Задание 2. .
«У язвенника, страдающего заболеванием желудка в течение 10 лет, появились признаки внутреннего кровотечения. Больной бледноват. Пульс 106. Живот мягенький. Симптомы раздражения брюшины отрицательные. Какое осложнение излагаемого заболевания развилось? Для подтверждения диагноза какие экстремальные исследования должны проводиться?»
«У больного, страдающего заболеванием желудочно-кишечного тракта в течение 10 лет, выявлены признаки внутреннего кровотечения. Больной бледен. Пульс 106. Живот мягкий. Симптомы раздражения брюшины не обнаружены. Чем осложнилось заболевание ЖКТ? Какие обследования необходимо провести для подтверждения данного диагноза?
Приложение 4
ТЕКУЩЕЕ ТЕСТИРОВАНИЕ
Синтаксические ошибки русского языка могут быть связаны с:
неправильным образованием слов;
нарушением грамматических форм слов;
нарушением управления;
незнанием лексического значения слова;
контаминацией
нарушение порядка слов в предложении;
нарушение согласования;
неправильное построение предложения с причастным оборотом;
неоправданное повторение одинаковых союзов (союзных слов) в сложноподчиненном предложении.
С чем обычно бывают связаны
А. Лексико-стилистические ошибки:
Б. Синтаксисо-стилистические ошибки.
с использованием деепричастных оборотов в разговорном стиле;
с использованием речевых штампов в школьных сочинениях;
с использованием канцеляризмов в чуждом контексте;
с использованием лексики с уменьшительно-ласкательными суффиксами в научном и деловом стилях.
ЭТАЛОН к текущему тесту
(синтаксические нормы/ошибки)
Логические ошибки в синтаксических конструкциях.
При построении синтаксических конструкций иногда наблюдается несоответствие посылки и следствия . Так, на вступительном экзамене по литературе девушка пишет: Я очень люблю Москву! Да и как мне ее не любить, ведь и сама-то я тамбовская... А юноша так объяснил поступок героини Пушкина в романе «Евгений Онегин»: После гибели Ленского на дуэли Ольге ничего не оставалось, как выйти замуж за гусара. Начало таких фраз настраивает нас на одно (мы думаем, что пишет сочинение москвичка; ожидаем, что Ольга будет безутешно оплакивать жениха), но окончание предложения прямо противоположно ожидаемому его завершению.
Группа взаимосвязанных самостоятельных предложений образует особую синтаксическую единицу более высокого порядка - сложное синтаксическое целое.
Смысловые отношения, объединяющие отдельные предложения в сложное синтаксическое целое, подкрепляются различными средствами: повторением слов из предшествующего предложения, употреблением личных и указательных местоимений, наречий (затем, потом, тогда, там, так и др.), союзов (зато, однако, так что и др.), вводных слов, указывающих на связь мыслей (итак, следовательно, во-первых, во-вторых, напротив, наконец и др.), а также порядком слов в предложениях, интонацией частей и целого и т.д.
Несоответствие грамматического и смыслового движения речи можно иллюстрировать примером из цитированнового уже произведения Н.В. Гоголя. Он описывает своих героев, применяя прием параллелизма:
Иван Иванович имеет необыкновенный дар говорить чрезвычайно приятно. Господи, как он говорит!.. Как сон после купанья. Иван Никифорович, напротив, больше молчит... Иван Иванович худощав и высокого роста; Иван Никифорович немного ниже, но зато распространяется в толщину. Голова у Ивана Ивановича похожа на редьку хвостом вниз; голова Ивана Никифоровича на редьку хвостом вверх...
...Иван Иванович очень сердится, если ему попадется в борщ муха: он тогда выходит из себя - и тарелку кинет, и хозяину достанется. Иван Никифорович чрезвычайно любит купаться и, когда сядет по горло в воду, велит поставить также в воду стол и самовар и очень любит пить чай в такой прохладе.
Иван Иванович бреет бороду в неделю два раза; Иван Никифорович один раз. Иван Иванович чрезвычайно любопытен. Боже сохрани, если что-нибудь начнешь ему рассказывать, да не доскажешь! Если ж чем бывает недоволен, то тотчас дает заметить это. По виду Ивана Никифоровича чрезвычайно трудно узнать, доволен ли он или сердит; хоть и обрадуется чему-нибудь, то не покажет. Иван Иванович несколько боязливого характера. У Ивана Никифоровича, напротив того, шаровары в таких широких складках, что если бы раздуть их, то в них можно бы поместить весь двор с амбарами и строениями.
Соблюдение законов логики
1. Закон тождества
Предмет мысли в пределах одного рассуждения должен оставаться неизменным. Закон тождества требует, чтобы в процессе рассуждения одно знание о предмете не подменялось другим. Этот закон направлен против такого недостатка в речи, как неопределенность, неконкретность рассуждений. Нередко эти недочеты становятся причиной такой логической ошибки, как «подмена тезиса»: начав рассуждать об одном, говорящий в процессе рассуждения незаметно для себя начинает говорить уже о чем-то другом. Например:
В горах Памира продолжаются подземные толчки. Сегодня в 2 часа 25 минут по московскому времени жителей разбудило новое землетрясение. Памир - горная страна в Средней Азии. Высшая точка Памира 7495 м (из газет).
Первые фразы этого сообщения говорят о землетрясении. Логично было бы продолжить информацию указанием на эпицентр землетрясения, на разрушения и жертвы (если они были). Но автор рассказывает о Памире, предмет разговора стал иным: закон тождества нарушен.
2. Закон противоречия
Не могут быть одновременно истинными два высказывания, одно из которых что-либо утверждает, а другое - отрицает. Приведем пример:
По результатам соревнования в прыжках с шестом в высоту самых высоких показателей добился С. Бубка. Не менее высокие результаты оказались у легкоатлетов из другого спортивного общества
Утверждения, содержащиеся в этом сообщении, противоречивы: в первом из них говорится, что самых высоких результатов добился один спортсмен, во втором отмечается, что таких же результатов добились и другие спортсмены.
3. Закон исключенного третьего.
Основной смысл его состоит в следующем: если имеются два противоречащих одно другому суждения о предмете, то одно из них истинно, а другое ложно. Не могут быть, например, одновременно истинными два таких суждения: Все студенты, сдали контрольную работу вовремя. А Иванов не написал её и не сдал преподавателю .
4. Закон достаточного основания.
Чтобы признать суждение истинным, нужно обосновать свою точку зрения, доказать истинность выдвигаемых положений, соблюдая последовательность и аргументированность высказываний. Так, определение не должно быть ни слишком узким, ни слишком широким, в нем должны указываться только существенные признаки предмета, явления, причем перечень должен быть исчерпывающим. Например, определение книга - непериодическое текстовое книжное издание не может быть признано полным, так как в нем не указано отличие данного термина от термина брошюра. Следует добавить: объемом, свыше 48 страниц.
